资料摘要
快乐的小鸭(十几减7,6)学习目标1.在具体的情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减7,6的退位减法的计算方法。2.能正确计算十几减7,6的减法,并能解决相关的简单实际问题。3.能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。编写说明教科书创设了小鸭玩耍的情境,帮助学生探索十几减7,6的退位减法。考虑
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快乐的小鸭教学设计及课堂实录(共4页)
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快乐的小鸭(十几减7,6)学习目标1.在具体的情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减7,6的退位减法的计算方法。2.能正确计算十几减7,6的减法,并能解决相关的简单实际问题。3.能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。编写说明教科书创设了小鸭玩耍的情境,帮助学生探索十几减7,6的退位减法。考虑到学生已具有一定的退位减法学习的基础,教科书在编排上与前两课的设计略有不同,按照“计算——解释——应用”的思路进行编排。第一个问题和第二个问题主要探索十几减7的算法,在此基础上,第三个问题探索十几减6的算法。·草地上还有多少只?解决“草地上还有多少只”的问题。教科书呈现了三种算法,并用结构图的形式将数的分解的过程呈现出来,目的是帮助学生更好地理解“12-7”的算理,掌握算法。
·用小棒摆一摆,并说说你的计算过程。让学生借助小棒解释第一个问题中的三种算法,理解算理。·算一算,摆一摆。运用十几减7的计算方法,探索十几减6的算法,进一步加深对算理的理解,巩固退位减法的计算方法。教学建议·草地上还有多少只?教学时,可以参考以下步骤。(1)教师先出示情境图,让学生理解图意,找出数学信息,在此基础上提出问题,再请学生列出算式。(2)学生独立计算,教师巡视,并注意有困难的学生,适时提供帮助。(3)学生汇报算法,教师用结构图的形式进行记录。教科书是第一次出现结构图,教师要把这种形式和前面拆数的过程结合起来,以帮助学生理解结构图。需要注意的是,这种记录形式不要求学生掌握。·用小棒摆一摆,并说说你的计算过程。教学时,可以参考以下步骤。(1)让学生结合上一个问题中的算法,用小棒摆一摆。(2)结合自己摆的小棒,与同桌说一说算法的道理。(3)请代表进行全班汇报。要注意让学生清楚地表达自己的想法。·算一算,摆一摆。这个问题实际上是一个应用过程,利用前面的经验,尝试独立探索十几减6的算法。教学时,可先让学生算一算,再摆一摆小棒解释自己的算法。在这个过程中,教师要注意观察
学习有困难的学生,以及时提供帮助。对于一些仍停留在数数方法上的学生,教师可慢慢帮助他们学会另一种算法。可能会有个别学生用推理的方法解决问题,只要合理,教师都要给予肯定。比如,学生这样算:“11-7=4,11-6=5”,即原来是减7,现在少减l,得数就多1。练一练“练一练”一共有5道题。前2题结合问题串的学习,帮助学生再次经历借助学具、数线图得到结果的过程,进一步理解算理;第3,5题继续对学生进行读连续图的训练,在此基础上帮助学生进一步感受加减运算与生活的联系,体会加法和减法运算之间的关系;第4题侧重对算法的巩固。第1题要求学生先算一算.再用小棒或计数器,说明自己的计算过程,帮助学生进一步建立实物和算式的联系.理解运算的道理。答案:7,6。第2题巩固数线的用法。让学生在数线上画出计算的过程。学生的画法可能不同,只要合理,教师就应给予肯定。答案:7。第3题
看图列式。先让学生清楚图中表达的意思,尝试提出数学问题,在此基础上列式计算。本题是一图两式,主要是帮助学生进一步体会加与减之间的关系。答案:11,4;6+8=14,14-6=8或14-8=6。第4题巩固退位减法的计算方法。答案:9,6,9,8;5,5,8,7。第5题先让学生说一说图意,找出图中的数学信息,再提出数学问题,列出算式,然后进行计算。学生可能会提出减法问题,也可能会提出加法问题,只要合理,教师就应给予肯定。可能会有学生想象小熊又踢进了2个球,得出“13-8=5”(或“5+8=13”)等,只要学能清楚地表达出自己的想法,能对自己提出的问题正确计算,教师都应给予肯定。答案:7+6=13或6+7=13或13-7=6或13-6=7。
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