0×5＝？优质教案设计(共2页)

《0×5=?》教学设计

一、教案背景:

学习主体:小学三年级学生学科:数学已有知识:

1、整十、整百、整千数乘(或除以)一位数的口算及其应用。

2、两位数乘(或除以)一位数的口算及其应用。教学准备:小黑板

二、教学课题:北师大版小学三年级数学上册第60-61页《0×5=?》。

三、教材分析:

本节课是在学生了解乘法意义并掌握了两、三位数乘一位数的算法的基础上进行教学的。通过“讨论”使学生明白为什么“ 0×5=0”,在此基础上通过“算一算”发现“0和任何数相乘都等于0”这一规律,并在此基础上学习一个乘数中间或末尾有0的乘法。

四、教学目标:

1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2、探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法,理解算理。

3、结合具体情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,培养学生应用意识和能力。

4、经历与他人交流各自算法的过程,培养学生学会合作学习。

五、教学重、难点:

1、掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2、掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法,理解算理。

六、教学方法:

新课程标准提出“通过小组合作培养学生的自主学习意识”。根据这个教学理念,这节课我采用了“情境教学法”和“小组合作法”的教学方法。通过创设情境,让学生在自己熟知的故事情境中学习,引发学生的认知冲突,并通过小组合作,独立思考再小组讨论交流,学生自己能做的让学生自己做、自己学,在学生汇报交流的结果时及时了解学生不懂的,老师再引导并演示。教师在课堂教学活动中充当只是学生学习的组织者、引导者和合作者。七、七、教学过程:

(一)、复习旧知,引入新知

师:0+5=?0+6=?32-0=?0-0=?

设计意图:设置悬念,激发学生的好奇心,吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性与主动性。

(二)自主探索,验证猜想(显示课件)

1、(1)师:猴子哥哥过生日,小动物们来祝贺,猴子哥哥招待大家吃苹果。

师:要求一共有多少个苹果,怎样列式?老师提问再板书让学生口头列式并计算(师板书: 3×5=15)

师提问:表示什么?(表示5个3相加)板书:3+3+3+3+3=15

师:从每个盘子拿出一个苹果,现在求一共有多少个苹果,怎么列式?(课件演示)让学生口头列式并计算。(师板书:2×5=10)

师提问:表示什么?板书:2+2+2+2+2=10(表示5个2相加)师:从每个盘子拿出两个苹果呢?(师板书:1×5=5 )

师提问:表示什么?板书:1+1+1+1+1=5(表示5个1相加)

设计意图:利用多媒体展示精彩的画面,符合儿童的生理特点,有利于激发学生学习的兴趣,为下一步的自主探究打下基础。

师:现在把每个盘子里的苹果全部拿走,求盘子中一共有多少个苹果,怎么列式?得多少?学生独立思考把算式写在练习本上。(师根据学生发言板书:0×5=0)

师:按照这个规律我们发现0×5=0,你还有别的方法说明0×5为什么等于0吗?

小组讨论交流,学生汇报,老师指正。

0+0+0+0+0=0 0×5=0

师:照这计算,0×6=?为什么?那么0×7=?0×8=?0×9=?学生同桌之间交流,学生汇报。并说一说各自的意义抽生口答。

师:从这些计算中,你发现了什么?集体交流。生答。

(师板书:0乘任何数都得0)

师:知道了这个规律,你会计算这样的题吗?

设计意图:结合学生已有的知识积累,在经过独立思考之后,再表达自己的想法,引导学生学会倾听和交流。

2.一个数中间有0的乘法。出示: 203×3= 208×7=

抽生上台板演,其余学生在练习本上完成。全班交流。

师:这道题与我们以前学的有什么不一样?

让学生观察这个算式与以往有什么区别,并让学生尝试解答学生尝试计算,并让学生说说如何处理中间这个“0”。

师:对,这是我们今天学的“乘数中有零的乘法“。

乘数中间有0的乘法的算法与以前计算题的算法是一样的。

设计意图:通过计算题,进一步巩固“0乘任何数都得0”,同时学生也学会了乘数中间有0的乘法的算法。.乘数末尾有0的乘法。

课件出示练习: 130×5=

师:请你独立完成本题,将计算过程清楚地写在本子上,有几种就写几种。

学生独立完成。师巡回,请有不同方法上台板演。

师:我先用5乘13,为什么算出48后要在添上一个0?学生回答。

师:比较两种竖式,有什么不同?学生比较并交流。

师:哪一种更简便?我们在计算中应选择简便的方法来计算。

师:乘数末尾有0的乘法,你认为在计算中需要注意些什么呢?学生回答。

师:大家说得可真好,是不是真的学会了呢?我来考考大家,有没有信心考好?

设计意图:这一环节给学生留出了充分的时间,放手让学生去交流和探讨不同的算法,体现了处法多样化的思想。学生通过比较交流,对多种计算方法进行优化,同时感受集体的智慧。

(三)、总结

学习了今天的知识,你还有什么不懂的吗?请提出来。学生自由交流。

个位相乘得到的0要写到个位,十位相乘得到的0要写在十位。