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《存零用钱》预设教学设计课程分析:《存零用钱》是第八单元“认识小数”的第三课,本小节是简单的小数加减法。虽然小数的加减法的计算方法本质上与整数基本相同,都是相同数为上的数相加减,但是学生并不容易理解,因此课本不是抽象地讨论小数加减法的计算方法,而是继续以元、角、分为现实背景,引导学生展开探索活动,初
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存零用钱PPT专用课堂实录内容(共5页)
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《存零用钱》预设教学设计课程分析:《存零用钱》是第八单元“认识小数”的第三课,本小节是简单的小数加减法。虽然小数的加减法的计算方法本质上与整数基本相同,都是相同数为上的数相加减,但是学生并不容易理解,因此课本不是抽象地讨论小数加减法的计算方法,而是继续以元、角、分为现实背景,引导学生展开探索活动,初步体会小数加减法与整数加减法之间的关系。课本创设了淘气存零用钱买书包给灾区小朋友的生活情境,并呈现了两个月积攒零用钱数量的统计表,为学生自主提出问题、解决问题做铺垫。学情分析:学生已经基本认识小数,而且在之前学习元角分的认识时,也对于人民币之间的加减法有一定的了解,本节课以元、角、分为现实背景,让学生更好理解一些。本班学生思维活跃,上课发言积极,基础知识也较为扎实。学习目标:1、结合情境,探索小数加、减法(没有进位或退位)的算理和方法。2、能用小数加、减法解决一些简单的实际问题。教学流程:一、分组安排和PK规则(一)分组安排:将班级六个组分成三大组,进行对抗PK。(二)PK规则:1、个人回答正确一次,可存1角。2、小组展示正确一次,可存3角。3、讨论时全员参与效率高,可存1角。4、全组倾听认真,坐姿端正,可存1角。(设计意图)建立与本课有关的评价体系,让学生充分感受学以致用。并且采取小组合作制,为后面的环节埋下伏笔。【简要实录】
二、课前复习1、5.80元 ______元_______角 _______角15.6元 ______元_______角 _______角2、计算下面各题。25+11= 124-23=要求:独立思考,然后自由举手发言。(设计意图)复习小数与元角分的关系,为学习本节课的小数加减法巩固基础。同时复习整数的加减法,为学生理解小数加减法的计算方法提供支持。【简要实录】三、探索新知思考(一):淘气两个月一共存了多少零用钱?要求:先独立思考,然后在作业纸上写出你的计算方法,小组讨论后上台展示,其余同学注意聆听和思考,不同方法可以补充。(设计意图)小数的加法以元角分的形式出现,引导学生可以将小数转化为元角分进行计算,然后再引出小数的加减法的竖式计算方法,这样学生理解起来也是比较容易的。思考(二):淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友,他至少要再存多少元?要求:先独立思考,然后在作业纸上写出你的计算方法,小组讨论后上台展示,其余同学注意聆听和思考,不同方法可以补充。
(设计意图)利用小数的减法来巩固学生对于小数加减法的计算方法的理解,让学生用不同方法来辅助自己。【简要实录】小结:计算小数加减法的方法,先把各数的()对齐,也就是把相同数位对齐,再按照()的计算方法进行计算,最后在得数里(),使它与横线上的()对齐。要求:先独立思考,然后自由举手发言完成填空,最后自己默读并记忆。(设计意图)采用填空的方式帮助学生整理本节课学习的重点,首先有助于学生对于小数的加减法的计算方法中的重点部分进行记忆,其次也帮助学生快速找到重点。【简要实录】四、巩固练习1、思考(四):观察这些小数,想想小数有什么特点?(1)三种文具各是多少钱?圆珠笔的价钱是()元()角。铅笔的价钱是()角。毛笔的价钱是()元()角。(2)三种文具中,最贵的是(),最便宜的是()。(3)三种文具各买一件,共需()元。要求:独立思考,然后自由举手发言。(设计意图)以元角分进行巩固练习,加深学生对于元角分和小数之间的关系理解。【简要实录】
2、小红在文具店买了一支钢笔,花了6.5元,她又买了一个笔袋,花了3.4元。(1)一个笔袋比一支钢笔便宜多少元?(2)小红一共花去多少元?要求:独立思考,然后自由举手发言。(设计意图)锻炼学生对于数学信息的寻找和根据数学信息解决相应数学问题的能力。【简要实录】3、(1)买一个陶瓷杯比买一个玻璃杯少花多少元?(2)如果每种杯子买1个,30元够吗?要求:独立思考,然后在作业纸问题三的位置完成这两道题,做完之后与对子进行讨论,重点在于做题思路和计算方法的交流,最后上台展示,方法不同的可以补充,其余同学注意倾听和思考。(设计意图)锻炼学生解决问题的能力,以及加强对于不同题型的理解和分析能力。【简要实录】五、本课小结这节课你收获了什么?(设计意图)通过询问的方式,考察学生对于本节课学习知识的掌握情况。【简要实录】
六、谁是存钱小达人。1、计算你们与合作小组一共存了多少元?2、请说出哪一个大组所存的钱数最多?3、你们组和存钱最多的小组相差多少元?(设计意图)本环节第一是整理这节课的评价得分情况,第二是利用本节课所学习的新知识来解决相应问题,起到了当堂检测的作用。【简要实录】
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