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关键词：练习四教学设计(共5页)

正文

《周长-练习四》教学设计

长春高新第一实验学校小学部张冬梅

一、教学设计说明

本节是北师大版小学数学三年级上册第50,51页。

“练习四”,这节课是一节复习课,一共9道题。其中第1,2,4题侧重对周长概念的理解。第3,5,6题侧重对长,正方形计算方法的巩固。第7,8,9题侧重综合运用有关周长的知识解决问题。所以教学设计充分考虑学生对几何图形的感观认识。设计时注重详略得当。对于3,7,8,9题会重点灵活讲解并逐步渗透周长的概念。

二、教学分析

第1题再次经历描边线的过程,进一步体会,理解周长的实际含义。第2题侧重理解周长的特点和测量周长的方法,即周长是通过度量得到的,度量每个图形的边线的长度,结果就是他的周长。进一步积累测量经验。第4题通过计算图形的周长理解周长的意义。第3题在观察,判断,选择的过程中,进一步理解长,正方形周长的计算方法。第5,6题侧重让学生在计算长方形和正方形周长的过程中,理解周长的计算方法。第7题鼓励学生在新的情景中运用周长的知识解决问题。第8题综合运用有关周长的知识,在分一分,画一画或者折一折的过程中,解决问题,积累丰富的活动经验,其中第(3)题是拓展题,初步培养学生思维的开放性。第9题也是拓展题,需要合作完成,让学生在拼摆算过程中,进一步理解周长的意义和计算方法。

三、教学目标

1.通过具体情境巩固长方形和正方形的计算方法。

2.提高解决问题的能力。

3.学会合作学习,培养自主探究,积累解决数学问题的学习方法。

四、教学重点难点

重点:巩固长方形和正方形的计算方法。

难点:提高解决问题的实际能力。

五、形成性评价

学生动手去实践,合作,使学生深刻体验到什么是周长,从而更好地理解周长这一抽象的概念。

通过练习计算使学生加深了对周长计算方法的理解。使学生的思维得到了一定的发展,很好地巩固了所学的知识。六、教学方法

以学生为中心自主探索、自主发现、启发,演示实验七、学习方法

自主、合作探究、小组合作

八、教学过程分析

第1题,描出蚂蚁走过的路线,巩固对周长意义的理解。第2题,加深对周长实际意义的理解,巩固测量周长的各种方法。先说说什么是这些事物的周长,然后与同伴合作选择合适的方法测量,最后集体汇报交流。第3题,

加深对周长意义的理解,灵活运用周长计算的有关知识解决问题。先引导学生将图中的每个数据信息与相应的边对应起来,如9厘米表示整个大长方形的长,7厘米表示整个大长方形的宽,同时也是黄色小长方形的长等,在此基础上再让学生独立进行选择。交流时要让学生说清楚算式中的数据表示的具体含义,即与图形中的哪条边对应。第4题,进一步熟练掌握计算各种图形周长的方法。第5题,巩固长方形,正方形周长的计算方法。可以先让学生分别说说长方形和正方形周长如何计算,并比较两种图形周长计算方法的不同,再进行计算。第6题,灵活运用长方形,正方形周长的有关知识解决现实问题,提高解决问题的能力。先弄清题意,再独立解决。也可以让学生实际动手围一围。第7题,灵活运用长方形周长知识解决现实问题。利用情境图理解。第8题,综合运用周长知识解决实际问题。注重分析思考能力,尤其第3问。第9题,通过解决实际问题体会长方形周长和长宽之间的关系,提高学生灵活应用所学知识解决问题的能力。

九、练习

十、作业

练习册

十一、板书设计

图形一周的长度就是图形的周长。

长方形的周长:(长+宽)*2 正方形周长公式:边长*4

资料摘要

练习四教学设计(共5页)

练习四教学设计(共5页)

正文

文档信息

作者信息

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