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1.小数的意义和读写教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：1.小数的意义和读写教学设计实例

正文

小数的意义

泰兴市襟江小学:刘丹

教材简析:

教材以两位小数的意义为主要研究对象,向前联系一位小数与整数,往后发展到三位小数和四位小数,逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。例1从学生已有的经验切入,先教学两位小数的读法,再感受两位小数的含义,学生体会两位小数的意义不是很轻松的。而小数部分的读法与整数部分不同,又是他们初学时感到不习惯的。从有利于教学出发,例题先讲两位小数的读法,再让学生感受到两位小数的含义。例2通过数形结合,建立小数的概念。

教学目标:

1.通过学习使学生在分数的基础上认识小数,知道什么是小数,小数的意

义,学会分数、小数的互化。

2.培养学生的理解空间想象能力。

3.训练学生思维的灵活性。

教学重点与难点:

小数的意义及小数与分数的联系。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

课前聊步行的好处,播放视频

一、教学认识一位小数

出示运动软件上一天红包0.1元，提问：0.1元是多少钱？如果用一个正方形表示一元，0.1元如何表示？

0.1元用分数如何表示？再涂一个格子小数如何表示？0.2、0.3… 观察发现：一位小数表示十分之几的数

二、教学两位小数

1.出示运动软件上一周锻炼红包，藏在信封里猜多少钱？

出示真实的钱不是0.7元，再猜是多少？

2.用自己的方式研究一周锻炼红包到底是多少。

3.交流发现将0.1平均分成10，一份是0.01，得出0.64元。

4.教学小数的读法：引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：

5.再涂一个表示多少？再涂一个表示多少？0.99如何表示？

3.初步感受两位小数的含义。

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几……

观察板书，你发现了什么？

引导学生发现两位小数，都表示百分之几

三、推理三位小数

1.猜下面研究什么？三位小数，千分之几的数。

将0.01平均分成10，一份是0.001，

2.举生活中三位小数例子。

3.0.898千克表示什么？说几个三位小数。

4.我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，那么你知道接下来研究什么？之所以可以研究下去，是因为分数和小数存在着某种联系。

四、回顾反思

同学们回过头来看这三幅图，你想到几位小数？

如果给它们增增肥呢？看这三幅图，你又想到几位小数？

发现：不管是正方形还是正方体，只要把1平均分成10，表示十分之几的数，一位小数。把0.1平均分成10，

表示百分之几的数，

两位小数。把0.01平均分成10，表示千分之几的数，三位小数…… 小结：分母是10、100、1000的分数都可以用小数表示，这就是小数的意义。

五、巩固练习

1.抢答：看分数说小数，看小数说分数，比比谁的速度快。

2.写数：根据涂色部分写出相应的小数。

3.第一幅图0.8由正方形变成长方形，依然是0.8，再变成数轴，找0.1、0.8、0.01、0.001在哪里，标出1.3，找到1.35。渗透数轴上有无数个小数。

4.小数数位越多越精细的好处

出示百米赛跑的视频，感受一位小数无法比较出快慢。感受小数数位越多越精细的好处。

六、课堂小结

这节课你有什么收获？

资料摘要

1.小数的意义和读写教学设计实例