习作优质教案设计

《二十年后回故乡》习作指导

四川省眉山市彭山区彭溪镇中心小学:杨丹

[教学目标]

知识与技能目标:引导学生想象(想象要合理),并把想象的内容具体、清楚的表达出来,培养思维与表达的能力。

过程与方法目标:通过创设情境、口语交际、小组合作等方法,激发说的愿望,写的兴趣,明确要求以及写作思路。

情感态度与价值观:鼓励学生大胆地想象,培养学生的想象力和创造力,激发作文的兴趣;培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

[教学重难点]

1、引导学生充分展开想象。

2、引导学生注意学习本组课文表达感情的方法,适当运用在自己的习作当中。[课前准备]:

搜集家乡二十年来建筑、街道、人物的图片或文字资料。

[教学过程]

一、谈话导入,激发兴趣

⒈诵读贺知章的《回乡偶书》:“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。”

⒉谈谈诵读古诗后的感受。

家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来说说二十年后的故乡。

二、交流资料,初步感受“变化”

1、展示老师搜集的家乡二十年来的景、物、人的图片,师相继进香简单概述。(老学校、老房子、、老广场、老河坝一河两岸的样子……)学生对比说说现在的样子。

2、生说,师边板书(环境:公园,乡村,广场,学校,医院,街道;科技;文化生活)(住的:平房到套房到小别墅等;用的:自行车到摩托车到小轿车,家用电器,通讯工具,电视电脑电话;穿的;人的精神面貌。)

三、创设情景,教给方法,想象“变化”

1、那么,再过二十年,家乡彭山会发生哪些变化呢?我们和周围的一切会发生什么变化?我们又是什么样子?如果我们或者你和亲人再聚在一起,又会是怎样的情景呢?

2、师例举一方面指导学生想象,以乡村的变化为例,指导想象的方法。

(师边问:现在的乡村给你什么感觉?怎么形容?二十年后会是什么样的?

引导学生从乡村的样子、乡村的建筑、乡村的夜景等方面说。

3、拓宽学生思维:还有哪些变化呢?

想象儿时的小伙伴会是怎样的,可以说家乡伙伴的变化。

想象久别重逢的亲朋好友久别重逢的场面人,会有怎样的感慨。

想象回家的历程。

想象家乡的某处景观…

4、小组交流:自己最感兴趣的变化

5、汇报交流(通过“追问”“补充”的形式,让学生围绕情节想具体,使自己的

想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。)

师相机完善学生语言线索:

(1)家乡二十年后的变化:

乡村──广场──公园──河流──家及家人。

(2)二十年后与亲人团聚的场面:

家的变化(环境)──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。

(3)二十年后与同学聚会的场面:

我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)──主题活动──依依惜别。

5、师小结:注意想象要合理,不能不着边际地空想与幻想,看谁是最准确的“预言家”,20年后的事我们可都看得到,看谁的设想二十年后能实现。想象不但要新奇还要合理。

三、写法指导:

1、学生回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法有哪些?试着在自己的习作中加以运用

2、要点面结合,要有详有略,确定有代表性的景物作为重点写,写具体,其他景物可以用一两句话概括性介绍。

四、试写初稿

1、要求书写工整,语句通顺。

2、教师巡视,提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化

写具体。

五、小组评议,互改

1、小组内互读互改,提出修改建议。

2、修改步骤:

思路──重点(家乡人事景物的变化)──开头、结尾──字词句(是否通顺)六、佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评

七:师总结

家乡的方向,是记忆深处最美的凝望。当自己融入那片故土,太多的情感流露,太多的情景再现,太多的感伤弥漫,太多的喜悦徜徉。同学们,这节课我们共同展望描绘了二十年后心中家乡的美好前景,我们应在这份憧憬之中更加地热爱家乡,建设家乡,为我们的家乡的明天出一份力量。

八、布置作业

把习作写完整

板书设计:

二十年后回故乡

环境变化:乡村、学校、医院、广场、河流等

人的变化:吃、穿、用、精神面貌、性格、言行、生活状况、职业等