8、三位数减法的笔算（不连续退位）教学设计模板

课 题

备课人

三位数的退位减法笔算

李巍巍

课 型

课 时

新授课

个人加工、备注

总第37课时

教学目标：

1．经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程，能计算三位数

减两、三位数（退位），学会减法的验算方法。

2．体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3. 培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

教学重点：能计算三位数减两、三位数（退位），会减法的验算方法。

教学难点：探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。

教学过程:

一、创设情境，导入新知

1.用竖式计算：43-21= 68-7= 说一说笔算两位数减法怎样算？

2．同学们：我们学校图书室里有许多同学们喜欢看的书。想不想去看一看？ 让我们一起去看一看吧。（出示一个书柜）

提问：从这幅图上你知道了什么？（借出93本，还剩多少本？）

借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？

揭示课题：这节课我们将学习千以内的笔算减法，三位数减两、三位数（退

位）的减法。

二、探究体验，攀登新知

1．探讨：

提问：你能列出算式吗？生答：215-93= 提问：怎样计算这道横式？

（1）学生独立思考，尝试竖式计算。

（2）汇报： ①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？

②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的

1，可以怎么办？

提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？

小结：数位对齐，从个位减起。

2．探讨215-93的验算方法

（1）同学们，你们知道这道题做得对吗？（对）

你们怎么知道是对的？会检查吗？（学生探索几种检查方法，并说说是用什

么方法检查的），列出你的检查方法。

教学内容：教科书第74、75页，例6和想想做做1—4题。

过的加法验算有所不同。（减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中的被 减数或减数）。

总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。

这样才能保证在做题时正确率高。

３.总结计算方法。

小组内讨论：用减法计算时，要注意些什么？

通过讨论小结出：

（1）相同数位对齐，从个位减起。

（2）哪一位上的数不够减，要从前一位退1作10再减。

三、变式拓展，自主建构

1．完成“想想做做”第1题。

2．完成“想想做做”第2题。

独立完成。比较每组中的两道题，看看两道题有什么联系？（上面一题中的

被减数是下面一题中的和，上面一题的减数和差分别是下面一题中的两个加数） 由此你发现了什么？（和减去一个加数等于另一个加数）

３. 完成“想想做做”第３题

四、当堂检测，评价反思

完成“想想做做”第4题。

（1）学生自己看图，完整口述题意。

（2）学生独立完成。

（3）集体核对。

（4）学生说一说解题思路。

板书设计:

三位数的退位减法笔算

百

十

个

2 1 5

- 9 3

（2）小结：这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”。它与我们以前学