11.除数是小数的除法（2）优质课教案内容

《除数是小数的除法练习课》教学设计

【教学内容】:《义务教育课程标准实验教科书.数学》五年级上册第74页12 、13内容。

【教学目标】:

1、通过练习——观察——归纳,使学生逐步掌握小数除法中被除数、除数和商之间的变化情况。是小数的除法的计算原理,熟练掌握计算方法并能正确地进行计算。

2、培养听障学生学会观察题目的特点,并运用上面所尝过的方法和规律解决相应的问题。

3、学生让学生经历除法计算中的一些规律的探索过程,培养学生观察、分析、比较以及合作交流的能力。

【教学重点】:除数是小数的除法。

【教学难点】:探究在小数除法计算中,商与被除数的大小关系的有关规律。

【“微课”与课前准备】

为了让听障学生更易于理解和接受,或者对重点、难点知识的教学过程再现,我运用现代化设备和多媒体技术制作形象化的多媒体课件、微视频、微课等手段,力求把数学知识形象化,教学理论及知识演变的可视化,以帮助听障学生提高他们学习数学的效率。

本节课准备从4个知识点和学习方法进行教学,其中2个知识点(被除数相等的整数除以整数中商的大小关系,小数乘法中积与乘数的大小关系)是复习以前的知识。其中“被除数相等的整数除以整数中商的大小关系”是为本节课的新知做铺垫,而“小数乘法中积与乘数的大小关系”是与新知“小数除以小数中商与被除数的大小关系”作比较,强化和巩固新知。

课前,老师把所准备的微课视频以及所需的练习上传到智慧课堂的平台,以备上课时所用。

上课时,学生可以通过Ipad学生端观看视频,并完成老师通过平台发布的题目。

教学方式上,尝试新的“自主”学习的方式,让学生观看老师发布在网络上的教学视频,然后完成相对应的学习任务。

三、教学过程

1.按照课堂设计,从复习、导入再学习新知的过程,逐步让学生完成教学任务。

(1)知识回顾,形成数学知识体系。

小数除小数

小数的以整数

小数

乘法

整数

的乘

整数除法

的加

减法

(2)任务一:学生看视频“商的大小关系”,复习“被除数相等,除数大的,商反而小”,并完成相对应的练习。

完成的题目通过拍照上传,老师在线可以看到每个学生答题的情况,并时行统一的讲评。

(3)任务二:按要求完成“课堂练习2”,上传答案。

先计算,再比较商和被除数的大小。(拍照上传)

7.8÷1.3= 7.8÷0.3=

1.30.3

○

○

被除数商被除数商

通过计算,让学生初步了解商随着除数的变化而变化的情况。

(4)任务三:观看微课《商与被除数的大小关系》,并回答问题。

在完成“任务二”的基础上,学生继续观看微课《商与被除数的大小关系》,进一步学习商与被除数的大小关系,“一个数(不包括0)除以比1大的数,所得的商比原来的数小;一个数(不包括0)除以比1小的数,所得的商比原来的数大”。

自主学习相关性质后,学生完成纸质的“练习3”。通过“练习3”,检验学生对《商与被除数的大小关系》的掌握情况,查漏补缺。

老师进一步通过智慧平台来检测学生的学习情况,并进行学习情况的点评。

的作业,并上传答案。

(5)任务四:观看微课《积与乘数比较大小》、《商与被除数比较大小》,总结知识特点,完成相应

学生把完成的作业拍照上传到平台，老师把所有学生的上传的图片推送到白板，大家共同

来点评。

（6）方法小结

自主学习模式对于听障学生是新生事物，要学会观看各种关系之间的相互联系，领悟直观学到的知识，并能够与数学理论相融为一体。这方面，是对他们提出了更高的要求。

（7）检测与反馈

根据本节课的学习内容，老师在智慧平台上发布检测习题，学生通过自己的平板电脑完成并提交作业。

老师在平台直接批改作业，把完成的情况直接反馈给学生，对学习方法和知识的掌握情况进行汇总和讲评。

（8）布置回家作业。

今天课堂上学习的4个微课在课后将发送到家校微信群，请大家课后继续观看，完成相应的作业，进一步巩固所学的方法。