习作教案2

《场面描写》教学设计

教学目标

1、了解“场面”与“场面描写”的内涵。

2、培养学生的观察力,养成观察好习惯。

3、探究得出场面描写的基本方法,能用准确生动的语言描述比赛场面,表达自己的独特感受和真切体验。

教学重点

把活动的场面写清楚,写具体。

教学难点

从兴趣出发,培养学生的观察力,养成观察好习惯。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、创设情境,激趣引入

1、出示开学典礼、升国旗、家长会、运动会的图片。

师:孩子们,孩子们,这些是举行什么活动时的场面?

2、这节课,咱们要用自己的笔来记录下身边精彩的瞬间。

二、出示习作要求

1、齐读。

2、指名说:这次习作要求写什么?还有什么要求?

3、师:看来,孩子们都明白了这次的习作要求。

三、经典赏析,交流场面

出示图片和片段——刘姥姥二进荣国府吃饭引笑的场面

起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大似牛,吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住,一口饭都喷了出来;林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟;宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”;王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来;薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子;探春手里的饭碗都合在迎春身上;惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。

师:请同学们读读这个场面,看看这个场面写了些什么?是怎样写的?(学生交流)

师:你觉得这段场面描写得好不好?好在什么地方?那这个场面的描写有什么特点呢?

(1)有人物、有环境、有情节。

(2)在这个场面描写的片段中,作者是怎么写的?(有“点”,有“面”,点面结合。板书:抓典型点面)

(3)它是怎么写具体,写生动的?(抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写,把场景写得具体、生动。板书:写个人) (4)从这个场面人物的动作、神态、语言中你还领略到什么?

(板书:抓整体、写全部面)

四、快乐游戏,引导学生“动”起来

1、出示鼓和花及课件。师:请大声喊出游戏名称。

2.想玩吗?要玩这个游戏,还缺些什么?(鼓手)谁来当?选定鼓手。

3、请鼓手登场,并宣布游戏规则:A、鼓声起,花就开始往右传,鼓声一停,花就必须停。B、花落到谁手上,谁就要抽签,看你的签上写的是什么?并按签上的要求完成游戏。

4、师:在游戏的过程中,你可要睁大眼睛看,竖起耳朵听,认真去观察,及时记录同学的一举一动,一言一行。注意体验:

(1)、细心观察当别人传花时的神态、动作。

(2)、留心体会自己传花前、传花时、传花后的感受和心理活动。

5、游戏开始。

6、游戏结束后,先采访,再抽签游戏

采访传花的同学:

(1)你好,请问:别人传花时的神态、动作是什么样的?

(2)你好,请问:花在传时,你心情怎样?有什么表现?当花传到你手里时,你又怎样做,当时心里想什么?花传给其他同学后,你看到了什么?心里怎么想的?

采访没传花的同学:

你好,请问:同学们在传花时,你看到什么,听到什么,心里想什么? 7、请中奖者上台,进行采访。

采访其他同学:你们猜中奖者这时的心情怎样?你从哪儿看出来的?

采访中奖者:你这时心情怎样?你心里又在想什么?

8、引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。采访参加比赛的同学:

你好,请问:你这时心情怎样?你心里又在想什么?

采访台下的同学:

你好,请问:当你得知还有其他同学和他(她)一起完成游戏时,你看到了什么?又听到了什么?

五、练习写作

过渡:孩子们,在游戏的过程中,大家都观察得很仔细,那怎样把它记叙下来呢?请拿起笔,用上刚才点、面或点面结合的描写方法,描写一个场面,可以是击鼓传花的场面,也可以其他活动的场面。六、习作展示、交流

1. 学生自由习作,教师巡视。

2. 请学生读,并引导评价、修改。

板书设计

场面描写

点抓典型写个人

面抓整体写全部