1、四边形、五边形和六边形的初步认识优秀公开课教案

认识多边形

教学目标：

1．让学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。

2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实际操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学***面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。

3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学难点：能正确判断出多边形。

教学准备：师生每人准备小棒若干根，钉子版1个，四边形纸片2张，

正方形纸片1张，剪刀1把。

教学过程：

学情预判：

这节课的内容比较简单，学生已经认识了长方形、正方形和三角形，了解了图形的一些特征，本节课让学生通过观察、比较、分类，通过数边的条数判断几边形，学生应该很容易认识、理解。

一、情境导入

今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。请看，这里有一些我们学过的图形（出示长方形、正方形、三角形、圆），你能说出它们的名称吗？

追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形，小朋友有信心能很快认识这些新图形吗？

二、探究交流

1．出示例1图。

学生观察，小组讨论：在哪里看到过这样的图案，窗格上有些什么形状，对这样的窗格你有什么感受？

2．分类认识。

（1）找图形。

从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形，并把找的边数相同的图形描一描。

和同桌说一说，你找到的是几条边的图形。

全班交流：指一指，你找到哪些图形，各有几条边，教师分类画出不同边数的图形。

（2）认识四边形。

老师黑板上画出的图形有你认识的吗？（三角形）

指出：由三条边围成的图形叫三角形，这是我们已经认识的图形。板书：三角形

小组交流：（指着四边形）老师为什么把这些图形画在一起呢？

指名汇报得出：由四条边围成的图形叫四边形。师板书：四边形

追问：为什么把这类图形叫作四边形？还能从窗格图案里找到一些四边形吗？

想一想：我们认识的图形中有四边形吗？长、正方形为什么也是四边形呢？

自己试着画一个四边形。

（3）完成“想想做做”第1题。

学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。

（4）认识五边形和六边形。

小组讨论：黑板上还有各叫什么图形？你是怎样想的？

小结：由几条边围成的图形就叫几边形。

3．回顾反思。

今天又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？

指出：这些图形都是按边数来分类的，这里的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名称，叫作多边形，这节课学习的就是认识多边形。板书课题：认识多边形

三、反馈完善

1．完成“想想做做”第2题。

指名学生说说图里围出的各是什么图形。

小组合作：在钉子板上围出不同的图形，并说说自己围出的是几边形。

2．搭一搭、围一围。

用最少的小棒搭出四、五、六边形，看看搭出这些图形至少需要几根小棒。

3．完成“想想做做”第3题。

先数一数，照样子写在图形上，再填表。

4．完成“想想做做”第4题。

学生独立完成，集体交流评析，指出错误方法，并帮忙改正。

5．完成“想想做做”第5题。

学生先独立找一找，数一数，然后小组交流，说说自己是怎样找的。

总结方法：先数最小的四边形有几个，再横看、竖看由两个最小的四边形连成的四边形有几个，最大的四边形有几个，得出一共有9个。

四、全课总结

交流：今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获？你是怎样掌握这些新知识的？五、布置作业 补充习题第7页