11.除数是小数的除法（2）教学设计思路｜教案在线预览

资料摘要

《课题除数是小数的除法》教学设计河南省平顶山市新华区新鹰小学王建军教学内容:苏教版小学数学五年级上册第五单元——教科书P10,例11及相应的练一练。教材分析:本单元是在学生掌握了整数四则运算,小数的意义和性,以及小数加减法的基础上进行教学的。小数乘除法的计算在日常生活以及进一步学习中都有广泛的应用。

资料类型：教学教案文档

所属课文：11.除数是小数的除法（2）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

155

下载次数

更新时间

2018-04-09 17:06:00

来源学校

学校：平顶山市新华区新鹰小学

11.除数是小数的除法（2）教学设计思路

未知

2018-04-09 17:06:00

155

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：11.除数是小数的�…教学设计思路

正文

《课题除数是小数的除法》教学设计河南省平顶山市新华区新鹰小学王建军

教学内容:

苏教版小学数学五年级上册第五单元——教科书P10,例11及相应的练一练。

教材分析:

本单元是在学生掌握了整数四则运算,小数的意义和性,以及小数加减法的基础上进行教学的。小数乘除法的计算在日常生活以及进一步学习中都有广泛的应用。根《数学新课程标准》具体要求。

例10 教了一个数除以小数的基本计算方法。先通过一个简单的购物情境,重点引导学生思考“怎样把4.2转化成整数”这个问题,鼓励他们把自己的想法在小组交流。通过交流,使学生初步认识到作用商不变规律可以实现转化。

例11重点让学生理解和掌握被除数的小数位数少于除数小数位数时的计算方法。呈现一个简单的购物情境,引导学生根据具体的数量关系列出小数除以小数的算式。使学生认识到被除数小数位数不够时末尾补0的方法。这部分内容的学习,教师把教学过程设计成在教师指导下学生自主探索学习的进程。让学生自主去尝试、探究、归纳。首先去发现问题,找出解决问题的方法。

学情分析:

进行小数除法这部分知识的教学,是在学生学习除数在整数除法的基础上进行教学的。小数除法在日常生活中以及进一步学习中都有广泛的应用。除数是小数的除法的主要组成部分,也是进一步的探索。商的近似数和四则运算的基础。有利于提高应用四则计算解决简单的实际问题的能力。

学习目标:

1.学生在自主探索和理解中掌握一个数除以小数的计算方法。并能正确进行的口算和计算。解决生活中的一些相应问题。

2.学生在探索计算方法的过程中进一步体会“转化”思想的价值,感受教学知识之间的内在联系,以及教学思考的严谨性。

3.能够积极主动参与教学活动并获得成功的情感体验。

4.学生在探索中受到交通安全、勤俭节约、爱护公物、孝敬父母和科技知

识的教育。

教学重点:理解小数除法的计算方法

教学难点:

在计算一个数除以小数的时被除数的小数位数不够,能运用在末尾补0的方法完成计算。

教学准备:多媒体

学习过程:

板书设计:

关于本教案的常见问题

Q：11.除数是小数的除法（2）教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11.除数是小数的除法（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

11.除数是小数的除法（2）教学设计思路