我的发现•日积月累特级教师教学实录是什么类型的资料？

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我的发现•日积月累特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：我的发现•日积月累特级教师教学实录

正文

人教版四年级下册语文园地八日积月累

教学设计

教学目标

1.了解歇后语,感受到运用歇后语的独特韵味。

2.拓展学生的语文知识,促进学生的积累,培养学生的理解能力。

3.激发学习语文的兴趣,培养学生查阅资料的习惯。

4.能说一句完整的话或写一段文字,试着用上自己喜欢的的歇后语。

教学重点

1.唤起学生的生活积累,激发兴趣。

2.引导学生充分发挥想象,创造性地根据歇后语写话。

教学难点

通过想象,运用歇后语写话。

教学过程

一、激趣导入,引出话题

1.教师谈话激趣。

同学们,每当我走进教室,看到你们一张张灿烂的笑脸,就高兴得如“和尚的木鱼——合不拢嘴”,能经常与你们在一起,我是“八里庄的萝卜——心里美”极了。

提起我们学校,那真是“哑巴开会——没说的”,远近闻名;提起我们学校的领导,那就是“狗撵鸭子——呱呱叫”,“铁锤敲锣——响当当”。提起我们班同学,老师们都赞不绝口,说我们班的同学是“雨后春笋——个个拔尖”。

刚才老师用来夸你们的是——歇后语(生齐答)。

2.简介歇后语。

是的,歇后语是我国传统历史文化的一朵奇葩,是勤劳智慧的劳动人民根据丰富的生活经验所创造出来的。它幽默,风趣,琅琅上口。今天就让我们和歇后语来个零距离的接触。

3、出示课题。

二、出示文本,朗读理解。

1.出示文本:

水滴石穿——非一日之功

早开的红梅——一枝独秀

砌墙的石头——后来居上

关羽失荆州——骄兵必败

王羲之写字——入木三分

周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨

2.学生朗读并理解。

3.在具体的语言环境中运用。

(1).每当我遇到困难想放弃时,总会想起古人的教导

“( )"。

(2)、这个题我开始不会做,可后来,我分析得十分透彻,做出了这个题,可真( )啊!

(3)、长江后浪推前浪,这些年青人可真是( )啊!

(4)、商场里一些衣服卖上万元,但仍有人买,真是( )。

(5)、小明在班级里简直就是( ),样样功课都好。

(6)、小兰成绩很好所以有点飘飘然,但这次只考了八十几分,他无奈地说“哎,真是()啊!

4、尝试背诵。

三、交流展示,品味语言。

1.学生交流自己搜集的歇后语。

2.教师出示搜集到的歇后语。

过渡:歇后语是我国劳动人民创造发明的一种语言形式,所以我们不但要记内容,还要学会运用,你能用上你喜欢的歇后语说一句话吗?

四.迁移运用,训练表达。

1.幻灯出示,读一读。

2.模仿说话。

五、回想生活,成文成段

1.出示幻灯,模仿写作。

例:学校举行讲故事比赛,我担心我是孔夫子搬家——尽是(输),老师看出了我的心思,鼓励我对自己要有信心,我于是报了名。谁知比赛前一天,我却生病了,老师急得像热热锅上的蚂蚁——团团转,但我还是坚持带病参加了。

2. 同学们说得真好,看来大家已经是笔杆子吞进肚——胸有成足了。那就请同学们回想生活中的事情,任意选择一个歇后语,充分发挥自己的想象,写话说话。

六、教师总结,鼓励积累

孩子们,我们这节课一起走进了“歇后语王国”。通俗易懂的歇后语不仅是宝贵的财富,更能帮助我们提高遣词造句的水平,希望同学们今后多读、多看、多积累歇后语,在平时的说话和写作中恰当地运用歇后语,那样你一定会有意想不到的收获!

七、作业:

课下积累更多的歇后语。

板书设计:

日积月累

歇后语:短小、风趣、形象

资料摘要

我的发现•日积月累特级教师教学实录

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正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：我的发现•日积月累特级教师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？