4 黄山奇石板书设计

小学冀教版二年级上语文

《黄山奇石》教学设计

学校：滦县雷庄小学

姓名：武

翠

平

《黄山奇石》

教学内容分析

是小学冀教版语文二年级上册中的一篇课文，语言生动，描写形象，富有情趣。

这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石，猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！

学情分析

就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，这样，我在教学中，便借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

教学目标

1、认识“省、峰”等9个生字，正确书写“巨、区”等10个生字

2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的段落背下来。

3、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

4、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

5、引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

教学重难点：

指导学生观察图片，鉴析优美词句，展开合理想象，体会对黄山奇石的赞叹！

教学准备：

图片、课件

教学过程

一、激发情感

认识奇石美

师：同学们，你们去过黄山吗？谁知道黄山在我国的什么地方？

师：展示地图，让孩子们了解黄山的所在地

安徽省

视频播放，让学生领略到黄山奇石的美。板书：黄山奇石

【设计意图与融合点】由于学生很少有人到过黄山，通过看地图知道黄山的地理位置，黄山自然风光视频的播放更能让他们有身临其境的感受，增加了学习的兴趣。

二、初读课文

感知奇石美

学生自由读课文，自学生字词。

出示游戏----词语捉迷藏

师：让我们一起来和词语宝宝做游戏吧！

生：快速读出词语

师：词语宝宝玩累了，回到课文中去休息了，一会看看在课文中你还能不能认识他们？

【设计意图与融合点】通过电子白板聚光灯的效果来检查学生对词语的掌握，打破了传统的卡片教学模式，新颖有趣，孩子们也爱学。

我运用电子白板

聚光灯的效果和孩子们一起玩词语捉迷藏的游戏，来学习词语。

三、细品课文，感受奇石美

师：让我们一起走进黄山美丽的景色中。

师：播放课文视频。

找一找文中都介绍了那些奇石？

生：仙桃石，猴子观海，仙人指路，金鸡叫天都

师：你喜欢那种奇石？

生：仙桃石，，，，

学生读写仙桃石的相应语句。教师多媒体出示相关段落。

具体学习奇石样子，随机指导朗读：

仙桃石：

1、自己出声读读仙桃石这段，说说哪里有趣。

2、教师指导（大，飞来）。

（1）我们平时见过的桃多大，想象一下这个桃有多大，用手比一比这个大仙桃。

（2）生活中你见过吗？这么大的桃子哪来的？不是长出来的，是飞下来的。师述：看来此桃只应天上有，人间只在黄山见。

3、学生练习朗读，教师指导。（自己读——指名读）

4、观察写作顺序：

（1）观察介绍顺序：同学们看看这个自然段，小作者是怎样介绍的，先介绍了奇石的——学生接（名字），再介绍了——学生接（奇石的样子）

（2）找相同介绍顺序的奇石：细心的同学们找一找，书中还有哪一块奇石是先介绍名字，再介绍样子的呢？（齐说：仙人指路）

引导学生用自己的话介绍其余三种奇石。仙人指路，猴子观海，金鸡叫天都，通过多读，多说，多想的方法来体会奇石的神奇美丽。

【设计意图与融合点】：本环节的设计有一定的灵活些，因为没有按照课文的顺序来讲解，所以利用电子白板充分体现了师生的课堂互动，设计灵活、简单、有趣。本环节主要是让孩子在自己读的基础上，说说有趣的地方，教师采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受“仙桃石”等奇石的有趣。最后进行朗读的指导，使学生在体会有趣的基础上带着感情进行朗读

这里让学生又一次走进文本欣赏课文，找出作者具体写的黄山四块奇石的句子结合图片来品味，交流、朗读。教师在讲解过程可充分利用电子白板中笔、放大镜的功能辅助教学。

四、展开想象，描绘奇石美

师：出示四副奇石图片，小组讨论后，说一说奇石，再描写自己喜欢的一块奇石。

【设计意图与融合点】可以根据电子白板的特点，图片随意调取，方便，快捷。

五、指导写字

师：通过白板指导书写“区”“巨”的笔顺

生：书空跟写

其余生字生自己描红后，再在练习本上书写。

师巡视指导。

【设计意图与融合点】根据低年级学生注意力集中时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用白板的写字功能，展示本课“区”“巨”的笔顺，突破本课的重点和难点。

六、小结

黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。黄山的奇石真是太有趣啦！请同学们再美美地读一下课文，体会一下黄山石的神奇和有趣。