和大人一起读含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

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和大人一起读含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

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关键词：和大人一起读含PPT的教学设计及点评

正文

“和大人一起读”微课程第七课

《猴子捞月亮》微课程设计

松江区中山小学陈颖

一、文本解读

《猴子捞月亮》是部编义务教育语文教材第一册语文园地（七）“和大人一起读”栏目的阅读内容。这是一个流传很久的经典童话故事，故事情境贴近生活，又有利于拓展视野。语言诙谐幽默，读完让人忍俊不禁。

《猴子捞月亮》通过一群小猴子去井里捞月亮的趣事，告诉孩子们一个物体可以在水中成像的科学道理，也让孩子知道遇到事情要多动脑筋、想办法。读完以后，借助这个童话故事，可以适当进行拓展活动和延伸阅读，激发孩子的科学探究欲望和持久的阅读兴趣。

二、现状分析

1.家长方面：

（1）许多家庭的指导行为带有很大的不稳定性，在具体的指导过程中，父母对孩子阅读能力的发展特点认识不够，没有考虑到孩子在阅读过程中的接受方式和接受特点，不能有针对性地开展亲子阅读，也无法有效调动孩子阅读的兴趣和欲望。

（2）亲子共读不是读完一本书就完成的事情。家长要把握机会拓展阅读时空，有助于培养孩子良好的阅读习惯和思维品质。如果要激发孩子持久的阅读兴趣，就需要特别关注延伸阅读。

2.学生方面：

（1）一年级学生经过近一个学期的拼音学习，基本能够借助拼音读准全文。但是理解能力有限，对于故事内容或词句有些一知半解。

（2）初学阅读的孩子，尚未找到路径，进入语言描绘的世界中，需要大人的引导，通过对话等形式，进入由文字组成的充满想象的世界。

三、教学目标

1.谈话交流，明白拓展阅读空间对于保持孩子阅读兴趣的重要意义。

2.理解故事中猴子捞不到月亮的原因，感受寓言故事的乐趣。

3.通过故事及小实验，观察并了解物体在水中成像的现象。

4.知道遇到事情要多动脑筋、想办法。

四、教学内容

五、教学准备

录音、视频、多媒体课件

六、教学过程

（一）谈话导入，如何拓宽阅读空间。

1.对孩子边读边玩的行为要予以鼓励。

2.和孩子平等地聊书，从而引发孩子对阅读的思考。

3.读完一本书后，引导孩子阅读相关系列的书籍。

（二）理解内容，把文字读成画面。

1.质疑题目，边想边读。

读了题目，鼓励孩子质疑：猴子们为什么要捞月亮？猴子们是怎样捞月亮？猴子们到底捞到月亮没有？等等，让孩子带着问题边想边读。

2.角色扮演，快乐朗读。

故事角色比较多，可以全家参与，分角色读，孩子扮演“小猴子”，妈妈演

“大猴子”，爸爸则当“老猴子”，让孩子在快乐的阅读氛围中体会阅读的快乐。

3.重读重点段落，形成画面。

（1）和孩子对话。围绕“猴子们是怎么捞月亮的”这个主问题，厘清人物的出场顺序──小猴子、大猴子、老猴子……

（2）图文结合。借助“倒挂”“拉住”两个不断反复的词语，帮助孩子形成“猴绳”在不断延长的画面。

（三）操作实验，科学探究。

1.用手电筒当月亮，水盆当井，观察：水中“月亮”的影子是什么样的？用手去捞，“月亮”变得怎么样了？

2.引导孩子感受故事中蕴含的科学道理。

（五）拓展阅读，开阔阅读视野

1.体会不同介质的阅读。网上还有相关的小动画，可以找来给孩子看一看，加深对故事的理解。

2.延伸阅读。父母可以给孩子讲讲有关月亮的故事《嫦娥奔月》《月亮的味道》《小猫咪追月亮》《松鼠先生和月亮》等。

资料摘要

和大人一起读含PPT的教学设计及点评

和大人一起读含PPT的教学设计及点评

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：和大人一起读含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

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