11.除数是小数的除法（2）优秀完整教案｜教案在线预览

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备课笔记学校：店桥小学学科：数学班级：三（1）姓名：张后琴学期： 2017/2018（1）《除数是整数的小数除法》教学设计[教学内容]五年级数学上册《除数是整数的小数除法》例4及练一练。[教学目标]1、使学生在具体情境中探索并

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所属课文：11.除数是小数的除法（2）

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2018-04-07 11:58:00

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学校：庐江县罗河镇店桥小学

11.除数是小数的除法（2）优秀完整教案

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关键词：11.除数是小数的�…优秀完整教案

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备课笔记

学校：店桥小学

学科：数学

班级：三（1）

姓名：张后琴

学期： 2017/2018（1）

《除数是整数的小数除法》教学设计[教学内容]五年级数学上册《除数是整数的小数除法》例4及练一练。

[教学目标]

1、使学生在具体情境中探索并掌握除数是整数的小数除法的计算方法,会正确使用竖式计算。

2、应用事物之间的相似性,理解小数除法的算理,体会数学知识之间的内在联系,渗透“转化”的数学思想,培养初步的抽象、概括及迁移类推的能力,感受数学探索活动的乐趣。

[教学重点]掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

[教学难点]理解小数除法的算理。

[教学准备]多媒体课件、卡片。

[教学过程]

一、复习铺垫,温故知新

1、复习小数的性质。

(1)猜谜语:(打一数学符号)

生来就像一滴水,没有胳膊没有腿,

数字王国显身手,向左移来数缩小,

向右移来数扩大,你能猜出它是谁?

(2)小数的性质是什么?(小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。)

,12是整数还是小数?

2、回忆整数除法的计算法则。

在大屏幕上出示,全班齐读。

二、创设情境,导入新课

1、谈话:中秋节这天,妈妈带小红去水果店买了3种水果,你能根据表中信息,求每种水果的单价吗?

2、多媒体课件显示表格。

这时引出数量关系:总价÷数量=单价

三、探索算法,理解算理

1、探究第(1)问:9.6÷3。

(1)自主思考,同桌交流。

(2)指名汇报,尝试解题。

(3)以旧引新,探讨算法。

方法一:方法二:

9.6元=96角把9.6元分成9元和6角

3 2 9÷3=3(元)

3 )9 6 6÷3=2(角)

9 6 3元+2角=3元2角

6 3元2角=3.2元

32角=3.2元

2、探究第(2)问:12÷5。

(1)启发谈话:观察数字特点,被除数与除数都是整数,商一定是整数吗?

(2)引导学生计算。

①点拨:有余数能不能继续除下去?

② 2添0后是多少,表示什么?20个十分之一除以5商几,写在哪?

3、探究第(3)问:5.7÷6。

教师相机提问:

(1)个位不够商1怎么办?

(2)除到被除数的末尾还有余数怎么办?添0后表示什么?商几写在哪?

(3)商的小数点怎么点,为什么要和被除数的小数点对齐?

4、比较归纳,总结算法:

(1)将3题小数除法竖式放在同一页面上,让学生观察:

这三个竖式各有不同,但是在算法上却有很多相同的地方,你能说出几点吗?

(2)学生独立思考后,集体交流并归纳,预设有如下几点:

①从被除数的最高位算起,整数部分不够商1,要写0补位;②除到小数的末位还有余数时要添0继续除,除到没有余数为止;③商与被除数的小数点对齐。

(3)归纳除数是整数的小数除法的计算方法。

(4)根据“单价×数量=总价”验算上面各题。

四、巩固应用,内化新知

1、完成练一练:

4.2÷4= 15÷6=

2、判断。如果不对,错在哪里?

五、课堂小结

六、布置作业

1、走进生活。

2、课后练一练第3、4题。

板书设计:

除数是整数的小数除法

9.6÷3=3.2(元)

……2个十分之一

……6个十分之一

关于本教案的常见问题

Q：11.除数是小数的除法（2）优秀完整教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11.除数是小数的除法（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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