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6、三位数的加法笔算（连续进位）优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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正文

三位数的笔算加法(连续进位)

【教学内容】

教科书第70-71页例5、“试一试”和“想想做做”第1-3题。

【教材分析】

本单元是整数加、减法教学的最后一个单元。本单元共有7个例题，前4个例题分别教学两位数加两位数（和在100以内）的口算，两位数减两位数的口算，两步计算的加减法实际问题和三位数加法的笔算（进位），加法的验算。后2个例题分别教学三位数减法的笔算（退位），减法的验算和三位数减法的笔算（隔位退位）。

例5主要教学三位数连续进位加法和估算、验算方法。教材先提出一个用加法计算的问题，在学生列出加法算式后，启发学生先估计一共捐了几百本，再用竖式计算。用竖式计算时，引导学生思考“和的十位应该是几，百位呢？为什么？”最后，要求学生验算一下。“试一试”是一道十位、百位上都需要进位的连续进位加。

【教学目标】

1.初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数，能正确笔算连续进位的三位数加法。

2.培养学生应用已有知识探究解决新问题的能力，提高运算能力，进一步感受数学知识的内在联系和发展，积累数学学习的初步经验。

3.感受探索数学知识、方法的成功，激发学习数学的兴趣，提高学习数学的自信心，培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。

【学情分析】

例5主要教学三位数加法的连续进位加法和简单的加法估算。这是在学生比较熟练地掌握了两位数加法口算和笔算，以及整十、整百数加法口算的基础上教学的。在本册第六单元的前一课时又学习了三位数的加法笔算（不连续进位）。

【教学重难点】

笔算连续进位的三位数加法。

【教学过程】

一、开门见山，点明本节课的学习内容。

这节课我们来学习连续进位的三位数笔算加法。

二、出示例5，学生读题。

湖光小学一、二年级同学给山区小朋友捐图书。一年级捐了298本，二年级捐了405本。两个年级一共捐了多少本？

三、指名列式：298+405= 四、指名估算。

298接近300，405接近400。300+400=700，估计一共捐了700本。

五、用竖式计算

1、出示竖式。

2、指名口算：

8+5=13，个位上写3，向十位进1；9+0=9，再加上个位上进上来的1是10，十位上写0，向百位上进1；2+4=6，再加上百位进上来

的1是7，百位上写7。

老师在学生口算时适时标注进位情况：

3、引导学生说出“连续进位”。

问：个位向十位进1，十位向百位进1，这叫什么？

4、指名说说“连续进位”的意思。

（设计意图：让学生再说说“连续进位”的意思，既可加深对“连续进位”的理解，又可给还未理解“连续进位”意思的学生一次学习机会。）

5、问：笔算是多少？估算是多少？笔算的结果合理吗？

6、问：怎样验算？出示验算竖式，指名口算。

六、学生做“试一试”

1、学生独立完成计算和验算。

2、用展台展示一学生作业，集体订正。

3、指名说说是如何连续进位的。

（设计意图：“连续进位”是本节课的教学重点，应让学生反复思考。）

七、巩固练习，做“想想做做”。

1、做“想想做做”第1题。指名口算。

2、做“想想做做”第2题。指名口算，并说出错在哪里。

3、做“想想做做”第3题。学生独立在算术本上完成计算和验算。

八、总结。这节课我们学习了什么？

教学反思：

1、“连续进位”一词没让学生说出来。

2、“试一试”中，百位向千位进1，千位上写1，这一环节讲得不够清楚。

3、课堂最后总结没做。

资料摘要

6、三位数的加法笔算（连续进位）优秀教学设计说课稿