2、100以内两位数减两位数的口算教学设计(第一课时)

两位数减两位数的口算

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第61~62页例2和“想想做做”第1~5题。

教学目标：

l.使学生经历两位数减两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地口算两位数减两位数的差。

2.使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中,培养发现问题、提出问题的初步能力;感受探究口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力;体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识学新知识的数学活动的初步经验。

3.使学生主动参与思考、交流等活动,产生对数学学习的兴趣,初步培养与同伴合作、交流的意识:感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。

教学重点；两位数减两位数的口算。

教学难点：理解两位数减两位数的口算方法。

教学过程：

一、激活旧知

小朋友们，你们喜欢海绵宝宝吗？学生齐说：喜欢。海绵宝宝给我们出了几道口算题，谁来算一算？

1.口算下面各题。

54一20= 67一30= 54一2= 67一3= 54一7= 67一8= 指名口算得数展示，每行选择一道说说算法。

引导：接下来请小朋友观察一下第一行算式，这里都是两位数减（学生齐说：整十数）两位数减整十数在哪一位上减？（在十位上减）那么第二行呢？（两位数减一位数）在哪一位上减？那第三行呢？

提问:哪一行口算是不退位减，哪一行口算是退位减？退位减怎样算？

2.引人新课。

谈话;刚才口算中，小朋友知道了两位数减整十数，几十要在十位上减;两位数减一位数，几要在个位上减;个位够减是不退位减;当个位不够减时是退位减，要分出十几来减。那两位数减两位数怎样口算呢? 这是我们今天要学习的口算，(板书课题)看大家能不能利用学过的口算，自己学会两位数减两位数的口算。

二、学习新知

1.创设情境，提出问题。

海绵宝宝在散步，碰到了一些小朋友（出示例2 情境图），让学生阅读条件。

提问:你知道了哪些条件? 小明有56枚邮票，小宁比小明少27枚，小芳比小明少24枚。

你能提出哪些用减法计算的问题呢? (板书两个问题：小宁有多少枚邮票？小芳有多少枚邮票？) 2.探索算法,学会计算。

(1) 引导:先看第一个问题,求小芳有多少枚邮票可以怎样想呢？怎样列式? (板书算式56-24=)

你能联系前面学过的口算,想想可以怎样算吗? 请小朋友算一算，在课本上填出得数和单位名称,再同桌互相说一说是怎样想的。

交流:谁来说说你的算法和得数? 根据学生交流的算法板书计算过程(出现几种就板书几种),引导学生理解:

按竖式过程算:6- 4=2 50一 20 = 30 30 +2=32

先算十位再算个位:50-20=30 6一 4= 2 30 + 2 = 32

先减几十再减几:56-20=36 36-4-32 启发:请小朋友观察每种算法,这些算法有什么相同的地方吗? 指出:小朋友想出了几种不同的算法。这些算法虽然不同,但都是从十位上减2 个十，从个位上减4个一。按照这样的道理,我们可以把24 分成20 和4,先算56减20等于36,再算36减4 等于32。

板书算式。

追问:你能按这样的方法口算得数吗? 能这样算的来说一说。(指名几人说说先算什么再算什么,再集体说一说) 让学生填答句,再口头回答。

说明:小朋友根据已经学会的口算,把减数分成20 和4,先算两位数减20,再用得数减4,这样算起来就很方便了。

(2)引导:再看第二个问题,求小宁有多少枚邮票跟哪些条件有关？可以怎样列式? (板书算式56-27=) 请你算一算,把得数填在课本上,并填写答句,再和同桌说说怎样算的。交流:得数是多少,怎样算的? 结合交流,引导学生说一说:先算56减20等于36,再算36减7等于29。

接下来要在得数后面写上单位名称，和答句。 (3) 比较:请小朋友比一比，这两题口算时有什么不同? 第一个算式是不退位减，第二个算式是退位减。

追问：都用56减20 多，为什么两题得数十位上不同? 个位不够减退位时怎样算的? 指出，这两题都是两位数减两位数，口算时都是先减几十，再减几。不同的地方是第一题是不退位减，从个位上直接成，第二题是退位诚，个位上不够减的时候，就分出十几来减。所以口算减法，要注意不退位和退位的区别,正确计算。

三、练习巩固

小朋友们可真棒！所以海绵宝宝想请你们帮他一起做一个汉堡。但是汉堡的材料要通过每一关才能够得到，你们能帮帮他吗？

1.做“想想做做”第1题。

让学生一组一组计算

写得数。出示第1题,交流得数并板书。

比较:请小朋友比一比第一组三道题，57-32 是按哪两题的过程算的?后面每组三道题也有怎样的联系呢? 指出:每组里第三小题都是两位数减两位数,要按上面两小题的过程来算,也就是先算两位数减几十,再算减几。

你们获得了第一块材料，可真了不起！

2.做“想想做做”第2 题。

让学生一组一组计算写得数。交流、确认得数。

比较:前两组每组两题口算时有什么相同? 为什么第二小题得数十位上比第一小题少1? 指出:两位数减两位数都是先用两位数减几十,再减儿。不退位减得数十位上是两个数十位上数相减的差;退位减个位不够减,要从十位上分出1个十,和个位上合成十几再减,所以得数十位上比两个数十位上相减的差少1。根据这样的规律,我们可以估计得数是几十多。

恭喜你们帮助海绵宝宝获得了第二块材料。

3.做“想想做做”第3 题。

让同桌学生互相说说得数是几十多。各回是口再，以等其五学业指名交流得数是几十多。

通过你们的努力又获得了第三块材料。

4.做“想想做做”第4 题。了解题里条件和问题，

学生解决并填表,交流结果。

提问:求还剩多少本，用的什么方法? 都要用哪个数量减哪个数量? 解决了问题我们就拿到了第四块材料。

5.做“想想做做”第5 题。学生独立阅读习题。

提问:你知道了哪些条件? 你知道每种球价格怎样算吗? 请你说说算式。

你能估计哪种球最贵、哪种球最便宜吗? 怎样想的? (可以估计得数是几十多,或都是几十减十儿的退位减，可以看被减数哪个大) 恭喜你们汉堡终于做完了，表扬自己一下！

没错，还要更棒！所以海绵宝宝又有一道题目要考考你们。

思考题：要使得数是三十多，汉堡下面是几？

学生说一说，选择一题说说原因。

四、全课总结

提问:你学会了什么新本领? 那两位数减两位数口算要怎样算? 还有哪些收获和体会?