习作优秀完整教案

教学内容

口语交际·习作一

1．策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。训练学生的语言表达能力。

知识目标

2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

教学目标

3．能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

能力目标

利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。

掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

情感目标

教学重点

1.营造氛围激起活动热情。

2.能够在表达中理清思路。

教学难点

把自己的设想及策划有条理地写出来。

教学准备

多媒体课件，课前了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望。

课时安排

3课时

教学过程：

教与学的过程

第一课时

一、营造气氛

激起热情

1．读一则来自远方的学校的报道。展示那个地区的风貌。

2．你有什么感受？你还知道哪个地区的风土色彩吗？

3．课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。

【设计意图：从各地风土人情入手，引发学生学习兴趣】

二、策划方案

展开活动

1．今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？

3．远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才能和他们联系起 反思重建

来呢？怎样才能认识他们、了解他们呢？

4．学生分小组交流探讨。汇报交流结果。

【设计意图：集思广益，畅所欲言，激发学习，真正调动起学生主动参与的积极性】

三、确定方式，开展联系

1．既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？

2．学生分小组商量。

3．学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书：

支助活动

书信往来

情况介绍

联谊活动

网上交流……

【设计意图：整个环节学生以自主、合作探究为主，让学生能真正做到积极主动地探究，生动活泼地发展。】

四、深入探讨，课外延伸

1 你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？那么我们利用书信把这个活动告诉他们好吗？

2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意与他们一同架起友谊的长桥吗？课件出示地址。

3．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。

【设计意图：设计好策划的内容，决定付诸行动，为实施作好准备】

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣

记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

【设计意图：回顾上节课的学习内容，引导学生走入书信的旅程。】

二、分组讨论

确定写信内容

1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？

向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。

详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。

提出自己对这次活动方案的实施建议。

并希望活动开展成功及建立永久联系。

2.回忆书信的格式及封皮的填写

（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。分别回忆这四部分的写法。

（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

回忆书信写法

3.开始写信。

【设计意图：总结交流“口语交际”的内容，鼓励学生以书信的形式表达自己的真情实感，提高语文素养。】

三、小组合作

在修改中完善

1.小组合作互相评议

2 互相找出写作中的优点，发现不足。

3再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

【设计意图：发挥小组合作学习的优势，鼓励每个学生活跃起来，各抒己见，共同提高写作水平。】

第三课时

一、典型评价

1.回顾交流：写好这封信要注意哪些？

（1）学生讨论。

（2）投影出示：

2.投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

3.投影一篇较优秀的习作。

（1）让小作者本人朗读全文。

（2）学生再次根据评议标准思考，评议。

（3）学生听完后各抒己见。

【设计意图：展示不同程度的习作作品，鼓励学生积极思考，大胆发言，表达自己真实的想法。】

二、继续写作，在交流中充实内容

1.交流第一部分内容：自我介绍。

在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

2.交流第二块内容：活动的方案

学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。

3.注意检查信的书写格式。

【设计意图：“三人行必有我师焉”交流的过程也是学生提高自我的宝贵历程。】

三、合作交流，在修改中完善

1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

2.课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

【设计意图：“推敲”的故事告诉我们好文贵在修改，学生的写作能力也会在修改作文的过程中得到提升。】

“手拉手”活动

板书设计

教学反思

支助活动、书信往来、情况介绍、联谊活动、网上交流……