13 乌鸦喝水课件配套优秀教案设计

《乌鸦喝水》教学设计

教材分析：

《乌鸦喝水》选自人教版一年级上册第八单元13课，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动脑筋喝到水的经过，向我们展示了一只聪明的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。说明做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

学情分析:

一年级的孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导学生阅读时，存在一定的难度。在教学时应引导他们具有动脑筋解决问题的能力，逐步培养他们自主学习的能力。

设计理念： 首先采用学生喜欢的西游记人物孙悟空导入新课，激发学生的学习兴趣，教学中一“乌鸦喝水”为线索，围绕“找喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学中鼓励学生质疑问难，指导学生思考讨论“还有什么办法让乌鸦喝到水？”这一问题，激活学生的思维和想像力。在教学中注重学生的知识传授，同时对学生进行人文精神培养。

教学目标：

1．创设轻松愉快的教学情境，引导学生复习生字。

2．学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读兴趣。

3．引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。适当进行思维拓展训练。

教学重点：让学生理解课文内容，明白遇到困难要动脑想办法解决。

教学难点：正确、流利有感情地地朗读课文。

教学准备：词卡、长颈瓶（瓶内有半瓶水）、小石子、课件。

教学过程：

一、激趣导入

1.出示孙悟空图片。

2.小朋友你们喜欢孙悟空吗？孙悟空凝结着古代人民丰富的斗争经验和卓越的智慧,他具有了降妖伏魔的神通。他不因为自己神通广大就放松警惕,或不动脑筋,相反他能够在异常复杂的情况解决问题。

这节课我们一起来学习一篇关于乌鸦的故事。看看课文中的小乌鸦又怎么样呢？板书课题《乌鸦喝水》。

二、初读课文，整体感知

1.学生齐读课文，让学生标出课文的自然段并数出每个自然段有几句话。

2.教师指导学生复习生字。

3.教师领读。

三、学习课文，随文识字，朗读感悟

1.课件出示句子：一只乌鸦（口渴）了，到处找水喝。

师：在这句话中，有两个长得相像的兄弟，它们分别是谁和谁呢？

生：喝和渴

出示：“喝、渴”一起读。

师：咦，这两个字怎么像双胞胎呀，哎呀，我可糊涂了，不知道它们谁是谁了，你们谁能分得清的？

生：“渴”是三点水旁，因为人们没有水就会渴。

师：对啊，缺水就会有口渴的感觉。每个字的部首都和这个字本身的意思有关。要不我们一起来做一个小游戏，看谁反应快？

（师生借助生字卡片互动游戏，缺水——渴，用嘴——喝。三点水旁的是——渴。口字旁的是——喝。渴是什么旁？——三点水。喝是什么旁？——口字旁。）

师：小朋友真聪明，一点也没被老师绕糊涂啊！

师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？

生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。

生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。

师：乌鸦为什么要找那么的地方？（着急喝水），你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？

指名一生读，评议。

师：乌鸦找水多辛苦呀，它找到了吗？哪个句子告诉你了？

2.齐读第２自然段后指名回答。它找到了水

，心情怎样？（很高兴），你能读出来吗？从你的读书中，老师有点高兴，但还不够高兴，老师也来读一读，好吗？谁来向老师挑战？

3.乌鸦找到水了，能喝吗？谁能找到了喝不着的家了？生回答后字条出示句子：可是瓶子里的水不多，，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

读了这个句子，你知道了什么？（乌鸦喝不着水）它遇到了哪些困难？

生甲：水不多。

生乙：瓶口又小。

师：谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题？

生：因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。

师：乌鸦多想喝到水呀！它想出办法了吗？谁能读第３自然段

师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？

生：瓶子旁边有许多小石子。

师：（多种方式认读“办法”）

师：乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁读第４段。（一颗一颗、放进、渐渐、升高指生认读）

出示句子：乌鸦把小石子（一颗一颗）地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐地升高了。

师：读了这个句子，你知道了什么？为什么瓶子里的水渐渐地升高，而不是很快升高呢？到底是不是这样呢？实践才知道

。口渴的乌鸦你在哪里？你来吧，你就是那只口渴的乌鸦，怎么做？其他小朋友读有关段落，实物演示：指名学生上台演示乌鸦一个一个把石子放进瓶子里的过程。

师：渐渐就是慢慢的意思，你能用“渐渐”说一句话吗？

出示：

瓶子里的水渐渐升高了。

天气渐渐

。

渐渐

。

这只乌鸦喝到水了吗？喝到水的乌鸦这时的心情会怎样？齐读最后一段。

学了这一课，老师有个问题谁能帮解决？乌鸦为什么能喝到水，是谁帮助了它？说明了什么道理？在生活中我们小朋友遇到困难该怎么办？你喜欢这只乌鸦吗？假如它就在你面前，你将怎么夸它？

三、启发想像，鼓励创新

1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢?看谁想出的办法最好。

（1）学生思考。

(2）小组内交流

（3）引导学生对想出的各种办法进行评议。

四、总结全文：

是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办板书设计：

板书设计

乌鸦喝水

找喝水 喝不着 想办法 喝着水

爱动脑筋