3 口耳目课件配套优秀教案设计

3、《口耳目》第一课时教学设计

一、教材解读：

本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语。并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知左、立的规范，引导他们养成良好的习惯。

二、教学目标：

1看图对照，认识”口、耳“等7个生字。

2、会写“口、目“等四个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3、正确流利地朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。

三、教学重点：借助图画，识记生字。

四、教学难点：

1、会写横折、撇、弯钩3个笔画。

2、联系生活了解“坐、立、行“的规范。

五、课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

看图说话，学生边看边找出歌中站如松，坐如钟，行如风，卧如弓这句话，根据视频说说对这句话的理解。

设计意图：导入新课，轻松地把学生引入课堂，调动了学生的兴趣，

通过成功认字，增强了信心。

二、图文结合，学习“口、耳、目、手、足”。

1、认识“口”字

（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，老师只有口形不出声，猜猜老师说的是什么？大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？

（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？

让学生明确，“嘴”就是“口”。

（3）出示幻灯片，古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。请同学们跟老师书空。看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。

（4）你能用口字口头组词吗? 2、认识“耳”字

（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。

（2）出示耳的幻灯片问：“这是什么，它的右下角像什么？引出古象形文字，我们来认识现在的“耳”字，请同学们跟老师书空。请注意这耳坠（竖）可要写长一点。

(3)你能用耳字组词吗？

3、认记“目”字。

（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？

（指导学生说）

（2）借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。

（3）比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。教师作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）

（4）师板书“目”学生跟着书空。注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。

（5）谁能用“目”组词并说句子。

（6）识记字形：学生交流识记字形的办法。

（7）师生共同小结学习“口、耳、目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。

设计意图：图文结合，更容易理解生字，学会小结学习，能帮助学生从学中总结。

4、借助方法，学习“手和足”

（1）出示手和足的图片，说说：我们用手和足可以做一些什么事情？

（2）小组交流，利用刚才小结的方法，说说怎样把这两个字记住？

（3）全班交流。

（4）用手和足组词说句子。

三、小结

板书设计： 3、口耳目

口 耳 目 手 足

站 坐