7、练习六优质课教学设计

教科书第33页练习六第1-5题

教学目标:1、熟记1-5的乘法口诀,并运用口诀计算乘法。 2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重、难点:巩固1-5的乘法口诀并灵活运用。教学资源:小黑板、口算卡片、数字卡片教学过程:

一、知识再现 1、整理口诀。师:这节课我们来数本子。猜一猜老师手中有多少本本子?你打算几本几本数?谁能列算式?我们可以用哪个口诀来计算?

根据学生的回答板书1-5的乘法口诀。(要注意把算式和口诀相联系)有意将1-5的乘法口诀排出阶梯状。

师:让我们一起读一读口诀吧。(先横着读一遍,再竖着读一遍。)观察黑板上的口诀。你发现什么规律?(四人小组讨论,指名回答。)观察:1的乘法口诀有几句?2、3、4、5呢?

今天,我们就一起来练习1-5的乘法口诀(揭示课题)。 2、记忆口诀。

(1)记忆:运用最适合自己的方法熟练记忆口诀。(2)采用各种形式检查记忆效果。(集体背、小组背、独立背)(3)交流记忆方法。 3、运用口诀老师说一句口诀,学生能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。 4、计算练习

(1)口算卡片(适时问:你用的是哪句口诀?)

(2)数字卡片(师出一张,生出一张,计算两个数字的积,并说说用的是哪句口诀)(3)同桌利用数字卡片或口算卡片进行训练。

二、基本练习

1、说一说,第2题

指导学生观察图,说说这图是什么意思?

同桌两个小朋友,一个说花上的乘法算式和得数,另一个进行评价,如果他说对了,就奖一朵小红花。

2、比一比,第3题

学生独立完成,集体交流订正。 3、算一算,第4题

比一比,谁算得又对又快。(1)独立完成

(2)校对;任选几个算式,说说用了哪句口诀?哪两个算式用的口诀相同? 5+5为什么不是25?是几个5相加?你能改成乘法算式吗?(3)请又对又快的同学介绍经验。

三、综合练习

1、第5题

〈1〉独立计算出结果。

〈2〉交流:先算什么,再算什么〈3〉3×3+3

(1)先算什么?也就是几个3相加?(2)再加一个,现在是几个3相加?

(3)练说:3个3相加,再加1个3,共是4个3,也就是三四十二。〈4〉4×3-4 5×2-2 5×5-5 1×5+5 2、试一试:

○+○>○×○○=()□+□=□×□□=()△+△<△×△△=()

师讲明题意后,让学生尝试练习,不作具体要求。

四、反思总结

这节课你有什么收获?

五、作业《补充习题》

第3单元课题:练习六第2课时总第个教案

教学内容:教科书第33--34页练习二第6-10题教学目标:1、会分析乘法简单应用题的关系。

2、培养学生观察,分析,比较及语言表达能力。

教学重、难点:从实际情境中抽象出“几个几相加”的数学问题,并列式解决问题。教学资源:小黑板教学过程:一、知识再现

师:星期天,小朋友们去敬老院看望爷爷奶奶。小芳说他们牙齿不好,只能吃比较软的东西,所以特地带了软软甜甜的香蕉。她带了2串香蕉,每串5个,一共带了多少个香蕉?求一共带了多少个就是求几个几相加? 应该怎样列式计算? 2×5=10或5×2=10 你用了哪一句口诀?

说说2、5、10、2×5各表示的意思。

提问:我们是按怎样的步骤解决这个问题的呢?碰到这样的数学问题,我们不能立刻列式解决问题,而应该分几步走。第一:读懂图意;第二:想“几个几相加”;第三:列式解答。

今天,我们就一起来练习简单的乘法应用题(揭示课题)。

二、基本练习 1、第6题

引导学生说说观察图,说说已知什么。要求一共有多少只用什么方法计算?第7题

小朋友们正和爷爷奶奶们一起做起游戏,瞧,他们一起在玩赛车呢!提问:从图上知道了哪些数学信息,要我们求什么?追问:也就是求“几个几相加”?列式解答。

三、综合练习 1、第8题

出示题图,引导学生观察图中的邮票是怎样排的?学生独立观察完成。第9题抛硬币。认识“正”,你知道这个字有几笔?

教师示范抛硬币,告诉学生可以用写正字的方法记录。教师示范记录。 3、第10题

敬老院还有一座猴山,平时爷爷奶奶们经常去看猴子的,小猴子们给他们的生活带来了很多快乐。

四人小组:你能提出哪些用乘法计算的问题?汇报交流。思考题。

想一想,每个图中的数之间有什么联系?学生交流,引导学生利用所学的乘法眼光发现:3,用1×2+1=3可以想2个1再加1;8,2×3+2=8想3个2再加2; 15,3×4+3=15想4个3再加3。提问:最后一题怎样算?引导学生说出:想5个4再加4得24。

四、反思总结

这节课你有什么收获?

五、作业《补充习题》