人类的老师教学设计第二课时

人类的老师

教学设计

教学内容:

《人类的老师》是人教版语文四年级下册的一篇略读课文。

教材分析:

《人类的老师》主要写人们从动物身上得到启示,发明了很多有益于人类的东西,从而说明了广大生物是人类的好老师。激发学生从小爱科学,立志探索科学奥秘,让学生认识并借鉴本课总分总的写法。教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字。理解由生字组成的词语。

3.通过“质疑问难,确定目标,再自主学习,交流讨论,合作学习激发情感,拓展延伸”的模式进行教学。能借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重、难点:

弄懂两个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

教学时数:一课时

教学方法和手段:

以多媒体为辅助手段,激发学生阅读兴趣,引导自读自悟、合作交流,以“好”字为线索,抓重点词句探究,加深对课文的理解,感悟人类老师的好,在感悟老师的好时,以读为本,采用“读、演”多种手段相结合的方法,激发学生探究课文的兴趣,从而,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学过程:教学过程:

一、揭题导入

今天我们继续学习第7课——(齐读:7.人类的“老师”。带着对老师的敬佩深情,地读一读课题。

二、精读指导

1. 人类的老师是谁呢?大家能用课文中的一个句子来回答好这个问题吗?打开书本,速读课文,从课文中找一找。

同学们刚才读得真认真,课文读到这里,大家一定知道人类的“老师”是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)生物(板书)

课件出示:生物真是人类的好老师啊!

师:对,这个句子告诉了我们生物是我们人类的老师。通过读你知道了什么?那一个字是这句话的重点?

(能把“老师”的“好”读出来吗?指明读!

谁是人类的好“老师”?生物是谁的好“老师”?是怎样的“老师”?同学们读懂了这个句子你们会想知道些什么呢?

生:课文中介绍了哪些人类的好“老师”?(2)为什么说他们是人类的好“老师”?

二、探究读文,导读引悟

(一)、自主探究揭示要求

1、请大家用读书做记号的方法,找找书上介绍了人类的哪些好“老师”?标上序号,找到一处标上1,找到2处标上2,以此类推。

2、选出自己最喜欢的一种生物“老师”抓住关键语句读一读,说说自己为什么喜欢这一“老师”?

3、找出自己最喜欢的语句读一读,把你觉得最精彩的地方用波浪线做记号表示出来。在旁边写写自己的体会。说说自己为什么喜欢这一“老师”,有疑问的地方做上问号表示出来。

(二)、小组合作探究,教师巡回点拨

师:老师发现了好多同学特聪明,课文都读懂了。现在,请同学们把自己的收获在小组里交流交流,说清楚自己喜欢的“老师”是谁,为什么喜欢这一“老师”。可以用上下面的说法:课件出示

我最喜欢的生物“老师”是__。

因为科学家从__得到启示,发明了(解决了、或模仿__造出了__)所以说__是人类的好“老师”。

(三)组织交流(让学生重点读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计是如何向生物学习的?)

师过渡:同学们有收获吗?谁来说一说你最喜欢的是什么“老师”?为什么喜欢?把你们的收获说出来吧!和大家一同分享吧!把最让你喜欢的语句读给大家听听,说说为什么让你喜欢?当然,有疑问的地方可以提出来,讨论讨论,行吗?好,畅所欲言吧!要求可以用上上面的句式把话说完整,把意思说清楚。

1、读中理解蜻蜓和飞行设计

生:我喜欢的生物“老师”是鸟儿

生:我最喜欢的生物“老师”是蜻蜓,鲸

......

指导读出惊喜的情感。

师:这是谁的发现呢?你想对科学家说什么?

来再次带赞美的语气读读表现蜻蜓优点的语句。

师:这一段重点介绍了蜻蜓,还向我们介绍了哪些老师?

师:现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献?所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——好老师。

2、画中感悟鲸和轮船设计

师:鲸“老师”真能干呀!课文哪一自然段介绍了?

师:这一段你们最感兴趣的词句是那一个?

师:多好的“流线体”,读了这句话你有什么疑问?生:老师,什么是“流线体”?为什么这种体型受到的阻力最小?

指导体会关联词“虽然…但是…”的作用,用关联词造句。指导读句。鲸真能干!所以我们说鲸是——生齐答(人类的好“老师”!)请同学们阅读主题丛书看看人类还从动物身上学到了什么。学生自由读,汇报。在学生汇报的同时,课件播放有关图片。

师过渡:孩子们,人类的好“老师”只有书上列举的这些了吗?不止这些,自然界可以充当人类“老师”的生物远远不止这些,能把你从网上或课外书上收集到的告诉大家吗?学生发表意见

3、指导理解最后一句话(师:是啊,自然界的生物教给我们的真多啊,请孩子们再次齐读课文最后一句吧。)生齐读最后一句师:学到这,你对这句话一定有了更深的理解了,能用自己的话说你对他的理解吗?能用上“因为……所以……”这一个关联词,说一说你的理解。

齐声朗读,再来赞一赞这人类的“老师”。

三、拓展学习

1、是呀,这些生物无愧于“老师”这一光荣的称号,他为人类的发展和进步作出了巨大的贡献,他们确实是人类的好“老师”啊!学了本文,你想对人类的“老师”说什么?(让我们带着对老师的敬佩再次读读课文结尾最后一句话师引读。)读到这,你想对人类说什么?想对大家说什么?2、奇思妙想

是呀,大自然多奇妙哇!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,还需要我们怎么做?(学生自由说)对,

更多的奥妙还有待我们去细心发现,不断探索。板书:细心发现不断探索

四、作业

1、仿照第三自然段,给你的家人或朋友介绍一种你喜欢的人类的“老师”可以是书上的或网上查找到的。板书设计:

人类的老师

生物

蜻蜓发明飞机

鲸启发——(改进) 轮船建筑物