1.小数加、减法计算（1）公开课教案

小数加法和减法

扬州市西湖小学凌丽

【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书》(苏教版)五年级上册第47页例1及第48页“试一试”。

【教学目标】

1、让学生经历小数加减法计算方法的过程,体会小数加减法与整数加减法的联系,初步掌握小数加减法的计算方法,并能解决些简单的实际问题。

2、在解决问题的过程中学会类比迁移、联想建构的学习方法,能大胆地表达自己的见解,与同伴交流思想,培养学生与他人的合作意识,感受到数学与现实生活的联系,体会成功的喜悦。

3、敢于质疑,勇于暴露学习问题。

【教学重点】体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系,会正确地计算小数加减法。

【教学难点】理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。

【教学过程】

一、复习导入。

用竖式计算(课件出示)

85+835 = 968-875=

师:我们先来做两道竖式计算,拿出2号本,限时1分钟,开始!

生:独立完成

师:时间到,停笔,对下答案,第1题,第2题。全对的请举手。

师:这是我们以前学的整数加减法(板书:整数加减法),列竖式时应该注意什么?生:相同数位对齐

师:说的真好!看来大家今天学习新的知识一定没问题。

二、探究新知。

(一)教学例1:

1.出示情境图:

师:同学们喜欢运动吗?了解我国的一些优秀运动员吗?考考你,这两人是谁?

师介绍:雅典奥运会女子三米板跳水比赛中,我国名将郭晶晶以总分633.15分获得金牌,银牌被我国另一名选手吴敏霞获得。作为中国人,激动吗?

师:让我们一起再看看当年她们的成绩。

师:你有什么想问的?

师:郭晶晶第一轮和第二轮共得多少分?怎么列式?

师:这道算式和刚才有什么不同?

生:算式中都有小数

师:怎样计算小数加法,这就是我们今天要研究的问题。(板书课题:小数加法和减法)师:怎么列竖式计算呢?同桌交流交流。

2.尝试探究。

师:谁来介绍你的想法,74.7+81.84=用竖式怎么算。

生边说师边板演

74.7

+ 81.84

156.54

回忆列竖式的过程,思考:要想相同数位对齐只要把小数的什么对齐就可以了?

师:吴敏霞两轮共得多少分?请你先列横式再用竖式计算,1分钟,开始。

学生作业展示,比较。

师:下面介绍的这位估计你们一定认识,看他是谁?

师:雅典奥运会男子110米栏的决赛中,我国21岁选手刘翔发挥出色,以12.91秒的佳绩打破奥运会纪录,为中国代表团夺得田径场上的首枚金牌。

师:让我们一起回忆一下他的辉煌成绩。

师:在这场比赛中刘翔比特拉梅尔领先多少秒?同桌比赛算一算,看谁又快又好。

学生上台展示并评讲作业

师:小数加减法计算时,我们要注意什么?

师:现在我们和整数加、减法对比一下,有什么不一样的地方?

(提示:对齐方法一样吗?)

生:末尾对齐小数点对齐

师:虽然它们对齐的方法不一样,但它们计算的时候有相同的地方吗?

生:相同数位对齐,从最低位算起、满十进一

师:(师指个位对个位,十分位对十分位)你们说得真棒,抓住了问题的关键,计算的本质。小数加减法与整数加减法一样都要把相同计数单位上的数分别相加减,从低位算起。整数加减法末尾对齐,小数加减法小数点对齐都是为了相同数位对齐。

三、巩固练习

师:在计算过程当中,还会出现新的问题,一起来看看小马虎的作业?

师:每题错在哪里?怎么改正,跟你的同桌交流交流。

师:指名说一说。改一改

师:下面轻松一下,进入第二关,出手势,比大小。

学生出手势后,再说说为什么?

师:下面进入第三关,列竖式,动笔算。

8+3.02= 5.46-0.6= 17.5-4.5=

集体交流,核对答案。

四、课堂小结

五、作业:《补充习题》第页2、3题