1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份课件配套优秀获奖教案

认识平均分

教学内容:苏教版二年级数学(上册)第42—43页。

教材简析:

除法来源于日常生活中平均分东西的活动,把一些物体分成相等的几份是除法含义的实质。教材在引出除法概念之前,首先让学生认识平均分,比较充分地参与平均分物体的活动,为认识除法打好基础。本节课安排两道例题和一次“试一试”。例1让学生把6个桃分成两堆,比较不同的分法,建立平均分的概念。例2教学按每几个一份的要求来平均分物体,让学生参与分的过程,直观看到分的结果;“试一试”让学生操作学具按每几个一份的要求进行平均分的活动,掌握这种平均分的方法。“想想做做”安排学生通过观察和操作,加深对平均分的认识,进一步练习按每几个一份的要求分物体。

教学目标

1.引导学生在具体情境中感受“平均分”,初步建立“平均分”的概念。

2.通过动手操作让学生经历“平均分”的过程,掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法,在操作交流中进一步感悟平均分的本质特征。

3.感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用意识。

教学重点:平均分的概念

教学难点:理解平均分的意义加以运用

教具:课件、

学具:圆片8个、小棒12根

教学过程

一、创设情境,提出问题

出示电脑动画课件:小朋友们,你们肯定吃过桃吧?花果山的小猴们最喜欢吃桃,你看,美猴王从天庭带回6个桃,

小猴子们蜂拥而上,想去吃那诱人的桃。美猴王说:“且慢!要想吃桃,先要学会分桃。孩子们,你们说说,要把这6个桃分成2堆,可以怎样分?”听了美猴王的话,小猴们急得抓耳挠腮,想不出办法了。小朋友们,我们来帮帮小猴的忙,好吗?

[ 设计意图:考虑到低年级的学生心理特征,大都喜欢听故事,所以想借美猴王分桃小故事调动学生的积极性,激发了学生的好奇心,从而使学生的注意力集中。]

二、动手操作,探索新知

1、教学例1

请大家拿出6个圆片,代表6个桃,自己动手来分一分。分好以后,把你的分法和同桌说一说。

学生动手操作,教师巡视,注意引导学生不要把思维局限在分成两份的分法上。

交流:你是怎样分的?(把有代表性的分法展示出来,有目的地展示3个不是平均分、3个是平均分的方法。)。

根据学生的回答,引导:这几种分法你认为哪种最公平?为什么?(根据学生的见解将展示的分法分成两类)

是呀,我们都比较喜欢每份分得同样多的分法,这样,每个小猴子拿到的桃一样多,肯定会感到非常公平,非常高兴。在数学上,像这样每份分得同样多,叫做平均分。(板书:认识平均分:每份分得同样多)

让学生之间说说什么是“平均分”,再集体读一读。

[ 设计意图:分6个桃有多种分法,在对多种分法的观察比较的过程中学生甄选出每份分得同样多的分法,让学生明白平均分是众多分法中的一种,在教师的介绍中初步感知平均分的含义:每份分得同样多,就是平均分。同时又锻炼了学生观察、比较、分析、判断表达等多方面的能力。]

2、教学例2。

现在正是桃子丰收的时候,瞧,老师给同学们带来了什么?课件出示。

数数看,一共有多少个桃?(板书:8个桃)老猴子想把这些桃分给小猴,不过他有一个要求,这个要求是什么?学生找出要求。(板书:每只小猴分2个桃)这句话是什么意思?你能帮帮老猴子吗?

学生动手分一分,同桌互相说一说分得过程。再集体交流。

小结:8个桃,我们按要求把2个桃作为一份分给1只小猴,一共分了这样的4份,就是分给了4只小猴。像这样把每几个作为一份来分,是平均分的一种分发。

[ 设计意图:教师设计帮助老猴子分桃的活动,让学生在活动中兴趣盎然地学习,愉快地探索,进一步体会平均分的方法,体验学习的快乐。]

3、教学“试一试”,课件出示

学生拿出小棒先动手分一分,再填空。分享成果。

小结:把12根小棒按照每几根一份的方法进行平均分,这与刚才平均分桃的方法是一样的。都是平均分的同一种方法,这样分,都使每一份分得同样多。

三、组织练习,深化认识

1、辨一辨(“想想做做”第1题)

谈话:看到大家明白了平均分,美猴王拿出了几张图片,请小朋友们说一说哪些分法是平均分?课件出示:

指名回答,要说出判断的理由。

2、圈一圈(“想想做做”第2题)。课件出示

先看上面一题的图,指名读题目要求,弄清是怎样圈的:圆圈图每2个一份,就是每2个圈起来;学生圈一圈,并填空。

再做下面一题,指名读题目要求,饼干图每5个一份,就是每5个圈起来。学生动手圈,圈后填空。

集体交流。(别人在读或回答时,强调要学生指着题目)

3、想一想(“想想做做”第3题)。

指名读题,说说题目要求。学生选择喜欢的方法(摆小棒;在图上圈一圈······),把分得的结果填在书上,再交流方法和答案。

[ 设计意图:安排练习目的明确,层次清楚。先安排判断练***均分意义的理解,再安排操作练习,借助动作思维把平均分的概念进行具体运用,最后让学生自己选择策略解决平均分的问题,为以后学习除法做些经验积累,埋下伏笔。]

四、全课总结,拓展延伸

1、今天你有哪些收获,和大家一起分享!

今天我们学***均分,知道了怎样分东西才是平均分,还学会了用每几个一份的方法来分东西。下节课我们继续学***均分。

2、折一折。

出示一张长方形纸,提问:这里有一张长方形纸,如果要把这张长方形纸平均分成4份,可以怎么分?课后去折一折,下节课展示给老师看。

[设计意图:从一些数量平均分拓展到把一个图形平均分,使学生对“平均分”概念的认识更加完整。]

板书:认识平均分

每份分得同样多

8个,每只小猴分2个,可以分给(4 )只小猴。

《认识平均分》说课稿

一、说教材

《平均分》是苏教版二年级上册第四单元第42—43页的内容,是学生学习除法的开始,也是今后学习除法的基础,它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。要突破除法学习的难点,关键是理解分,尤其是“平均分”。因此平均分是除法学习的基础,有着举足轻重的地位。教材设计了各种情境,结合学生的实际生活,向学生提供了充分的实践机会,通过观察了解“每份同样多”,引出“平均分”,再让学生充分参与平均分,分各种实物,让学生建立起“平均分”的概念,学生多次经历“平均分”的过程,并在头脑中形成相应的表象,为学生认识除法打好基础。

根据课标的要求和教材所处的地位,我确定本节课教学目标如下:

1.引导学生在具体情境中感受“平均分”,初步建立“平均分”的概念。

2.通过动手操作让学生经历“平均分”的过程,掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法,在操作交流中进一步感悟平均分的本质特征。

3.感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用意识。

教学重点:平均分的概念

教学难点:理解平均分的意义加以运用

二、说教法、学法

根据教学的要求,结合教材的特点,为了完成教学任务,我主要采用情景教学法和讲练法,让学生在情景中亲自动手操作,探索,感受知识的形成过程,享受成功的喜悦,并让他们通过观察、讨论,形成知识,然后运用学习成果,把数学知识运用到现实生活中去。培养学生共同合作,相互交流的学习方式。

三、说教学过程

根据教材的内容和学生的认知水平,我设计了以下几个教学过程:

(一)创设情境,提出问题

(二)动手操作,探索新知

(三)组织练习,深化认识

(四)全课总结,拓展延伸

第一层:创设情境,提出问题

考虑到低年级的学生心理特征,大都喜欢听故事,所以想借美猴王分桃小故事调动学生的积极性,激发了学生的好奇心,从而使学生的注意力集中

第二层:动手操作,探索新知

1、例1分6个桃有多种分法,在对多种分法的观察比较的过程中学生甄选出份分得同样多的分法,让学生明白平均分是众多分法中的一种,在教师的介绍中初步感知平均分的含义:每份分得同样多,就是平均分。同时又锻炼了学生观察、比较、分析、判断表达等多方面的能力。

2、例2教师设计帮助老猴子分桃的活动,让学生在活动中兴趣盎然地学习,愉快地探索,进一步体会平均分的方法,体验学习的快乐。

3、教学“试一试”,课件出示,学生拿出小棒先动手分一分,再填空。分享成果。让学生明白平均分就是每份分得的结果一样多。每份分得的结果同样多就是平均分,进一步理解和体会“平均分”。

第三层:组织练习,深化认识

1、辨一辨(“想想做做”第1题)

谈话:看到大家明白了平均分,美猴王拿出了几张图片,请小朋友们说一说哪些分法是平均分?课件出示:

指名回答,要说出判断的理由。

2、圈一圈(“想想做做”第2题)。课件出示

先看上面一题的图,指名读题目要求,弄清是怎样圈的:圆圈图每2个一份,就是每2个圈起来;学生圈一圈,并填空。

再做下面一题,指名读题目要求,饼干图每5个一份,就是每5个圈起来。学生动手圈,圈后填空。

集体交流。(别人在读或回答时,强调要学生指着题目)

3、想一想(“想想做做”第3题)。

指名读题,说说题目要求。学生选择喜欢的方法(摆小棒;在图上圈一圈······),把分得的结果填在书上,再交流方法和答案。

[ 设计意图:安排练习目的明确,层次清楚。先安排判断练***均分意义的理解,再安排操作练习,借助动作思维把平均分的概念进行具体运用,最后让学生自己选择策略解决平均分的问题,为以后学习除法做些经验积累,埋下伏笔。]

第四层:全课总结,拓展延伸

1、今天你有哪些收获,和大家一起分享!

今天我们学***均分,知道了怎样分东西才是平均分,还学会了用每几个一份的方法来分东西。下节课我们继续学***均分。

2、折一折。

出示一张长方形纸,提问:这里有一张长方形纸,如果要把这张长方形纸平均分成4份,可以怎么分?课后去折一折,下节课展示给老师看。

[设计意图:从一些数量平均分拓展到把一个图形平均分,使学生对“平均分”概念的认识更加完整。]

板书:认识平均分

每份分得同样多

8个,每只小猴分2个,可以分给(4 )只小猴。

认识平均分茹

文

军

屯里小学2017年10月25日