1、有余数的除法（1）教学设计内容推荐｜教案在线预览

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有余数的除法的意义教学内容:教科书第1-3页的内容。教学目标:1.使学生经历把平均分后有剩余的事实抽象成有余数的除法的过程,初步理解有余数的除法及余数的含义,知道余数要比除数小;能正确写出相应的除法算式,能正确读、写有余数除法的算式。2.使学生在认识有余数除法的活动中,进一步积累观察、操作、交流等经

资料类型：教学教案文档

所属课文：1、有余数的除法（1）

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2018-05-17 14:29:00

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学校：沭阳县第一实验小学

1、有余数的除法（1）教学设计内容推荐

未知

2018-05-17 14:29:00

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关键词：1、有余数的除法（1）教学设计内容推荐

正文

有余数的除法的意义

教学内容:

教科书第1-3页的内容。

教学目标:

1.使学生经历把平均分后有剩余的事实抽象成有余数的除法的过程,初步理解有余数的除法及余数的含义,知道余数要比除数小;能正确写出相应的除法算式,能正确读、写有余数除法的算式。

2.使学生在认识有余数除法的活动中,进一步积累观察、操作、交流等经验,感受除法意义的扩展过程。

教学重、难点:

重点:有余数除法的计算方法。

难点:试商。

教具、学具准备:

10根小棒、8个圆片、11个三角形。

板书设计:

有余数除法

10÷3=3(人)……1(支)

(余数)

读作:10除以3等于3余1

作业布置:

想想做做第2、3题。

教学过程

一、动手操作,初步感知。

1.出示导学指南

(1)出示表格:

每人分几根分给几个人还剩几支

提问,学生汇报,将表格填写完整。

(2)如果每人分3根,最后把这10根都分完了吗?剩下的一根,为什么不继续分下去呢?比一比,同样是10根小棒,如果每人分2根或者每人分3根,分得的结果有什么不同? (3)如果还是这10根小棒,每人分4支,5支,分得的情况又会怎样呢?两人一小组动手分一分,再将表格填写完整。

2.操作

(1)汇报操作结果,相应的课件演示。

(2)提问:通过刚才的分一分,你觉得根据最

后得到的结果的不同,可以分成几种情况?哪几种?

3.(1)根据分得的结果,可以分成正好分完的,以及分完后有剩余的两种情况,像这种正好分完的,你能用除法算式来表示吗?

(2)像这种分完后还有剩余的情况,仍然可以用除法算式表示。

板书:10÷3=3(人)……1(根)

表示:10里面最多有3个3,还剩1根。这种算式读作:10除以3等于3余1。

(3)学生齐读算式,并说说算式各部分的名称。

教学过程

4.揭示课题。有余数的除法。

5.(1)通过刚刚的学习,如果每人分4根、6根,你能不能用除法算式表示出不呢?

(2)汇报填写,说说各个算式的意思。

6.引导学生观察并讨论:在什么情况下平均分的结果可以用余数的除法来表示?余数又表示什么?

小结:在平均分时,如果分到一定的程度,剩下的已经不够再分为一份时,就可以用有余数的除法来表示。

7.教学例2。

自学课本第2页,填一填,再说一说,观察算式中的余数和除数你有什么发现?

汇报小结:余数都比除数小。

二、巩固练习,进一步深入。

1.想想做做第1、3题。

指名板演,说说算式中各个数的意思。

提问:为什么会有余数?

2.完成想想做做第2题。

比一比:14÷4=3(瓶)……2(朵)与14÷3=4

(瓶)……2(朵)有什么相同的地方和不同的地方?

3.先读一读,再说一说。

三、全课小结

通过今天的学习,你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：1、有余数的除法（1）教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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