习作课件配套优秀公开课教案设计

贴鼻子

——记一次游戏活动

教学目标:

1、通过仔细观察游戏者的动作、神态表现,完成对游戏经过描写。

2、掌握将活动写得清楚的方法。

3、让学生感受表达的快乐,使这次训练成为一次快乐的体验。

教学重难点:写清楚一项活动并掌握方法。

教学过程:

课前交流:自我介绍,和学生相互认识。

一、激发兴趣,明确目标

师:同学们,你们喜欢做游戏吗?那么,你们平时都做过哪些游戏?

生:

师:今天,老师将给你们带来了一个好玩的游戏——叫做贴鼻子(板书:贴鼻子——记一次游戏活动),这个游戏只需要缺鼻子的头像一张,将它贴在黑板上就可以了。(老师将大像贴在黑板上)至于玩法,也是非常有趣。来,我们现在请一位同学来读读游戏规则。

生:(学生了解PPT游戏规则。1.贴鼻子的同学用眼罩蒙住双眼,原地转三圈。2.教师发出指令,将鼻子贴在最恰当的位置。3.贴得最准的同学为最后胜利者。4.其余同学要认真观察贴鼻子的详细经过。)

师:同学们,你们明白游戏规则没?在这里,老师要再强调一下,做游戏时,你们一定要认真观察整个游戏的过程。

二、展开游戏,进行观察

师:下面,我宣布此次游戏正式开始。谁愿意主动接受这个挑战?(师给学生做上标记)

三、留心生活,学生初步写作

1.指导习作,教师点拨

师:截至目前为止,只有XX同学贴得最准确,下面我宣布XX同学为本轮游戏的最后胜利者。

师:看来,同学们在贴鼻子这个游戏活动当中玩得相当开心,既然如此,为什么不

尝试着,用我们手中的笔把刚刚的这份喜悦记录下来呢?下面,请同学们拿出习作纸,把刚才玩游戏的具体经过写下来,你可以这样开始:贴鼻子游戏开始了,

2.学生展示,悟得写法

师:刚刚老师在巡视过程中发现了两篇较好的习作,我们一起来看一看。

师:同学们,你们发现没有,两位同学都在记录玩游戏的过程时都有一个共同的特点,他们都是按照一定顺序来写的,并且还借用一些表示顺序的词语,比如第一位同学的作文里出现“第一次,第一位,首先……”等表示顺序的词语,第二位同学也用上“……”等表顺序的词语。(教师用红笔把表示顺序的词语给圈出来)

师:两位同学向我们展示了一种记清楚游戏经过的方法,叫做有序表达,主要借助一些表示顺序词来进行有序表达。

(板书:有序表达:首先,接着,然后,最后……)

四、读写迁移,丰富文章

1.了解关注动作的写法

师:同学们,只写清楚游戏的过程就够了吗?

生:不够。

师:我们的作文还应该把当时的情景还原,让读的人感受到游戏的乐趣。你们有什么方法来解决这个问题呢?

生:

师:看来同学们都是学习小能手,其实,在我们的语文课本中也有许多将事件写生动的例子,不信,让我们一起去看看。来,起!

Ppt出示课文《风筝》片段

哥哥让我端端正正地举着“大蜻蜓”,他拿着线轴,飞快地向前跑,边跑边放线。等到他喊一声“放”,我赶紧松开手。哥哥拽着风筝又跑了一阵才收住脚,我们的“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。(ppt上把动词圈出来)学生说一个你点一个。

师:这是我们三年级上册课文《风筝》的一个片段,文中运用了很多动词,请同学们迅速地把它们找出来。

师:谁愿意来分享他寻找的成果?

生:

师:观察得非常仔细。

师:作者写放风筝这件事情时,随着动作的变化,运用了不同的动词。不但数量多,而且还没有重复,把放风筝的过程写得非常生动有趣。回过头来,我们一起看看我们的习作。第一位同学用了“贴……”等动词,第二位同学也用上了“……”等动词。两位同学都用了不同的动词,遗憾地是……(教师用△标出动词)

师:其实,我们还可以用上更多的动词,请同学们回顾刚才的游戏,想想那些游戏挑战者还做出了哪些动作?

生:(教师板书学生说出的动词:走、转、伸(速度快、慢)、探、移、摸等)师:看得出来,这是一位非常细心的同学。

师:这就是我们今天要掌握的第二种方法——关注动作,用上不同的动词。

(板书:关注动作)

2.借鉴方法,修改习作

师:好,现在请同学们结合屏幕的温馨提示,用上老师刚交给的两种方法,再来修改一下作文。请同学们用修改符号在原文中修改。

师:我们来看看刚刚那两位同学修改以后的变化。

五、抒发感悟,梳理课堂

师:孩子们,通过今天的学习,我们明白了将一次游戏活动的经过写得清楚,一是要有序表达,二是要关注动作,用上不同的动词。那下课以后,我们再将加上开头,结尾写,以及自己的感悟,这就是一篇完整的文章了。老师这里有一个好消息要告诉大家,少年先锋报正好有一个关于游戏活动的征稿,希望大家修改以后积极踊跃投稿哟!

板书:

贴鼻子

——记一次游戏活动

有序表达:首先……接着……然后……最后

关注动作:伸(速度快、慢)、探、移、摸