2　小珊迪教案和课堂实录

《小珊迪》教案

一、教材分析:

《小珊迪》这篇课文是九年义务教育四年级下册课后阅读课文。课文讲述的是一个卖火柴的小男孩──小珊迪,为了归还需要找还的便士,被一辆马车轧断了双腿,但他仍然吩咐他的弟弟到旅馆给先生还钱,临时前挂念的仍然是他弟弟今后的生活。那位买火柴的先生被感动了,答应小珊迪永远照顾他的弟弟。最后小珊迪怀着无限的感激死去的故事。

全文语言平实,感情真挚,虽然故事发生的年代久远,并且远离学生的现实生活,但文中小珊迪贫困的处境、为生计而乞求叫卖的形象、以及小珊迪人穷志不穷的骨气、诚实守信的高尚品质却能深深打动我们每一个学生的内心,激起学生对小珊迪的无比同情和深深的敬意,文中处处充盈着诚信的精神光辉,这也正是本文独特的人文价值之所在。

二、学情分析:

四年级的学生经过了小学四年的学习与训练,掌握了一定的学习方法,养成了良好的读书、学习习惯,并具备了一定的自学分析、品读感悟的能力。所以在课堂上引导学生抓住课文对小珊迪外貌及对话的句子进行朗读感悟,并结合对课文内容进行大胆的补充想象,使学生们能水到渠成地理解了课文,领悟了文章所要表达的思想感情。学生也能通过朗读有所思,有所感,有所获。

三、设计理念:

《语文课程标准》中明确指出:“阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程。所以在指导学生阅读时,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得智慧的启迪,享受审美的乐趣。《小珊迪》这篇课文,通过对小珊迪悲惨遭遇的描写,揭示他诚信的美好品格。因此,本课教案设计,将语文积累与人文教育融汇于情感教学之中。引导学生由同情而敬佩,由敬佩而效法,让孩子们在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。

教学目标

通过朗读感受小珊迪的生活贫穷,通过想象、真情表达体会小珊迪的诚实、善良的品质,使学生受到心灵的洗礼。同时培养学生的朗读、表达能力及想象能力。

教学重点:

感受小珊迪诚实、善良的品质。

教学过程

一、故事导入,确定基调。

师:这是一个真实的故事。一个在德国留学的中国留学生,在获得博士学位之后决定留德发展。他找了第一家公司,没被录取,找到第二家,人家也拒绝了他……他找了25家大公司,都没找到工作。于是他去了一家小公司。他想,凭我这样的学位和才能,在小公司里干干肯定是不成问题的。但是那家小公司还是拒绝了……

同学们想一想,他为什么会被拒绝?

师:你们的想法也有道理。那个留学生就愤怒地问那个老板:“我一个博士难道在你这个小公司干还不够格吗?你们凭什么这样对待我?”,那个老板说:“对不起,先生,我们从网上资料查到你在德国乘公共汽车时曾逃过三次票,一个连蝇头小利也不讲诚信的人,怎么可以让人信任呢?”

听了这个故事,你们有什么问题?

师:那么就让我们去看看小珊迪,去问问小珊迪,从他那里找找答案。二、初读课文,感知形象

师:请同学们自由读课文,把生字读准,把句子读通。边读边在脑海里过电影,你们仿佛看到了一个怎样的小珊迪。

师:你看到小珊迪了吗?你看到怎样的小珊迪?

三、再读课文,读中悟情

师:与其说是看到的,不如说是感受到的。读课文不能光有感受,还要通过读把感受读出来。同学们再读课文,想想怎么读,才能把你这种感受读出来。

(指名分节读课文,师相机作朗读点拨)

出示重点句子

1、先生,请买盒火柴吧!

2、孩子可怜地请求着:“买一盒火柴只要一个便士呀!”。

3、小男孩想了一会儿,说:‘我可以一便士买给你们两盒。’”

4、啊!请你现在就买吧!先生,我饿极了!”小男孩乞求说。

5、想到他那种使人信任的神情,我断定他不是那种人。

四、文字画像、写中释情

师:小珊迪就那样死了,为了那小小的火柴,为了那四个小便士,除了“我“,除了他的弟弟,谁也不知道他死了。但是小珊迪的品格却深深感动了作者,他永远也忘不了那双可怜的眼睛,永远忘不了那双感激的眼睛,他想为小珊迪画一张像,画一张画像,永远地放在桌前。师范读课文:请同学们闭眼想像,故事中的“我”,可能为小珊迪画一张怎样的像?用心听,用心感受,等会儿用语言把小珊迪的像画下来。

学生动笔把自己感受到的小珊迪的画像写下来。

师:刚才我们带着一种感动,看到了小珊迪不幸的命运。现在你能不能把你看到读给大家听。

师:是啊,多么让人感动的一个孩子啊!我把他的像放在“我”的桌前,我要想想他曾经做过的事,想想他那让人肃然起敬的品格。

课件出示:

等了很久也不见他回来,我猜想可能上当了。但是当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任的神情,我断定他不是那种人。

自由轻声读这段话,一边读一边想:我的猜想有根据吗?我断定他不是那种人,不是哪种人?从课文中找这些问题的答案。

交流:当我们想到——————,我猜想我可能上当了。(能不能用上两个想到说说,同桌说,指名说)

指名学生读这段把词语补进之后的整段话。

同学们,当我想到,小珊迪那诚恳的面容,想到他那使人信任的神情,我断定他不是爱占小便宜的人,不是见钱眼开的人,不是不守信用的人……

一个多么令人崇敬的人。他为了坚守自己的品格,坚守自己的情操,最后他离开了人世,想想将要离开人世的是这样的一个孩子,你将带来怎样的一种心情,齐读最后一自然段。

同学们,那么好的孩子死了,我的心颤抖了,我的心激动着。带着这种感情,再读最后一节。

小珊迪的诚实,小珊迪的信用。会永远留在我们的心中。金钱是有价的,信用是无价的。一个生命是可贵,但信用更是珍贵的,让我们永远记住他那诚恳的面容,永远记住他那使人信任的眼睛。

学到这儿,我们再回到课开始的那个故事。学了这篇课文,你肯定很想对那位留生说些什么。把你想说的话写下来。

结课:同学们,让我们像小珊迪一样,多一份诚实的面容,多一点守信的品质吧。老师相信,拥有诚信,我们的社会一定会更加美丽;拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑。