4、除法的初步认识优秀说课稿｜教案在线预览

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认识平均分教学设计藤县藤州镇潭东中心校卢东珍教学内容:教科书第42—43页的内容教学三维目标:1.历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。2.数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。教学重难点:让学生了解平均分的含义。教具准备:多媒体课件,圆片。教学过程:一、创设情境,提出问题游戏

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所属课文：4、除法的初步认识

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2018-04-23 00:07:00

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学校：藤县藤州镇潭东中心校

4、除法的初步认识优秀说课稿

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关键词：4、除法的初步认识优秀说课稿

正文

认识平均分教学设计

藤县藤州镇潭东中心校卢东珍

教学内容:教科书第42—43页的内容

教学三维目标:

1.历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。

2.数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。

教学重难点:让学生了解平均分的含义。

教具准备:多媒体课件,圆片。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

游戏引入:比一比,请两组同学进行背口诀比赛,(一组2位同学,另一组6位同学)哪组同学的声音最响亮?这个比赛公平吗?为什么?可以调整一下?

看情境图,唐憎师徒四人到西天去取经。一天他们来到桃园里,孙梧空采了6个桃子,想把他们分给两个师弟,聪明的你能帮帮孙梧空吗?怎样分?

二、动手操作,探索新知

1.动手操作

教师先把6个桃子图片贴在黑板上

谈话:同学们,你们想到了吗?赶快行动,把桃子分一分,到黑板上摆一摆,看谁最聪明,分的办法最多!

●学生操作摆桃子。

2.汇报并认识“平均分”

谈话:同学们,你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份,每份2个,可以分成两份,一份两个,一份四个,也可以分成两份,每份三个……那么,你们根据每份分的个数的相同与不同,把这些分法分成两类吗?

小组或全班交流

●提问:你们是怎样分的?说一说这样分的理由。

❍师讲述:(结合板贴)像这样,每份都是2个或每份都3个,我们就可以说,每份分的同样多,这样的分法我们叫做“平均分”(板书:平均分)⏹学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结:同学们通过自己动手

摆,不仅帮助了小猴子解决问题,还知道了什么是平均分了。

3.进一步体会平均分的特点

谈话:现在老师手上有8个桃子,每个小朋友分2个,可以分给几个小朋友呢?请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆,分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的?(老师把桃子图片贴在黑板上)

指出:8个桃子“每2个”作为一份分给1个小朋友,一共分了这样的4份,就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的方法也是“平均分”。

在教材上照样子圈一圈。

开展活动,让学生参与,调动积极性。虽然教材已经在右图中圈好了,让学生在左图中圈一圈,主要是为了加深对“每2个一份”的认识。

4.每几个一份地分。

出示“试一试”,提出问题:可以分成几分?

学生自己动手用小棒分一分,说一说。

强调:每2个一份地分。

指导学生将12根小棒,每3根一份,看看结果是几份,交流。

三、组织练习,深化认识

1、完成“想想做做”第1题

先观察题中的插图,再指名回答,要求说出理由。

2、书本第43页的“试一试”

学生自己动手用小木棒分一分,边分边写答案。

3、“想想做做”第2题

学生读懂题意,老师指导完成。

4、第3题

学生读懂题意,老师指导完成。

四、课堂总结

提问:这节课你们学到了什么?

讲述;今天我们学***均分,知道了怎样分东西才是平均分,还练习了用每几个为一份的方法来分东西,下节棵我们继续学***均分。

关于本教案的常见问题

Q：4、除法的初步认识优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、除法的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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