3、练习三名师教学视频（文字实录）

练习三

教学内容:教科书第16~17页例1和“想想做做”第1~6题。

教学目标:

1.让学生通过观察、操作等活动,进一步认识多边形和平行四边形,能正确判别相关图形是什么图形,能动手操作做出平行四边形。

2.使学生在折、分、拼、剪等活动中,进一步感受相关图形的特征;感受图形的变化,体会图形间的联系;体会数学方法的多样性,发展空间观念。

3.使学生在操作图形的活动中,产生对图形变化的好奇心,具有积极参与数学活动的热情,增强对数学的兴趣;培养独立思考、合作交流的意识和习惯。

教学重难点:

感受平行四边形的直观特征。

教学准备:

长方形纸,两个完全一样的三角形,两个完全一样的直角三角形,方格纸。

自主学习方案:

1. 看一看:

看课本第16~17页的内容。

2. 想一想:

前两节课我们学习了什么知识?自己又学会了什么?

3. 练一练:

完成课本练习三的1~6题。

教学过程:

一、自主学习

学生利用课余时间在家自主学习。

二、明确目标

今天,我们就来巩固练习一下前面学过的图形.板书课题:练习三

三、自主探究,合作交流

1.第1题

本题体现了图形的变换,有利于学生认识多边形,练习时,可以先指名一人上台折,学生看,说出折出的是几边形。再填一填。

2.第2题

让学生说说在哪里看到过这样的图案,再观察窗格上有些什么形状,说

说对这样的窗格有什么感觉。

指出:这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案,这样大大小小、

不同形状的图形连在一起组成的图案非常漂亮。这是图形在我国古代建筑

上的应用,你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧!直到现在,还经常用

它来装饰门窗和建筑呢。

3.分类认识。

(1)找图形。

要求:你能从例l这个窗格图案上找出边数相同的图形吗?自己找一

找,把你找的边数相同的图形描一描。

引导:请小朋友看看你找到的是几条边的图形,和同桌说一说。

交流:谁来指一指,你找到了哪些图形,各有几条边?(学生互相交流,

教师按学生找的分类画出不同边数的图形)

(2)认识四边形。

提问:这里有你认识过的图形吗?(有三角形)

指出:由三条边围成的图形叫三角形(在三角形相应位置板书:三角

形),这是我们认识过的图形。

引导:(指着四边形)老师为什么把这些图形画在一起呢?

说明:这些图形都有四条边,(教师比划图中的四条边)像这样由四条边

围成的图形叫四边形。(在四边形相应位置板书:四边形。再集体说一说:

四边形。)

追问:为什么把这类图形叫作四边形?还能从窗格图案里找到一些四

边形吗?

想一想,我们认识过的图形有哪些也是四边形?长方形和正方形为什

么也是四边形呢?

你能画一个四边形吗?试试看。(学生画图并交流画的四边形)

小结:我们在窗格图案中找到的和画的这些图形,虽然形状不一样,大

小也不相同,但它们都是由四条边围成的图形,所以都是四边形。长方形和

正方形也都是四条边围成的,所以都是四边形。

(3)做“想想做做”第1题。

让学生各自判断后交流,并说明为什么三个图形是四边形,而另一个

不是。

指出:只有由四条边围成的图形,才是四边形。

(4)认识五边形和六边形。

引导:有四条边的图形叫四边形,那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢?你认为应该叫什么图形呢?大家讨论一下。

先读题,明确要求。

独立完成,展示完成好的,再全班交流。

4.第3题

用课前准备好的三角形试着拼,再指名上台拼。

5.第4题

课件出示,你能改一改,把它们变成平行四边形吗?

指名学生操作。追问:为什么这样就是平行四边形了?

在钉子板上重新画一个平行四边形。

6.第5题

让学生说说两次是怎样折、剪、拼的。

请小朋友照样子操作,交流展示拼法。

还有其它方法吗?同桌商量,想办法,动手试一试,

把你的拼法展示给大家一起学习。

7.第6题

了解题目要求。

学生拼后交流拼法。还能拼成其它图形吗?拼拼试试,哪些是学过的图形?

展示拼法,交流是什么图形。

五、全课小结

这节课学习了什么?你有什么收获和疑问?