1、认识时、分优秀公开课教案

认识时分—小明的一天教学设计

苏州工业园区车坊实验小学李银江

【教学内容】义务教育教科书二年级(下册)教材第8--10页。

【教学目标】

1.通过做蛋糕、说一说、写一写、拨一拨、画一画、数一数、算一算等操作,让学生直观认识整时和时间单位时、分,知道1时=60分。

2. 通过等红灯、看电影、算时间、听儿歌等具体活动,让学生体会1分、1时的持续时间,初步建立相应的时间观念。

3. 使学生在认识时、分的过程中,进一步感受数学与生活的关系,培养他们的自主探究能力、表达能力、动手实践能力,增强遵守和爱惜时间的意识。

【教学重点】认识时间单位时和分,知道时和分的进率:1时=60分。

【教学难点】时和分的进率,建立有关时分的时间观念。

【教学准备】

教师:课件一份,时钟实物一个(无秒针,双针联动),指针、数字、刻度线可粘贴的硬卡纸钟面教具一套。

学生:时钟学具一个(无秒针,双针联动),学习任务单一张。

【思路亮点】

“数学生活化,生活数学化”,让课堂与生活融为一体,教师只在旁引导,重点关注学生知识的“生成”:让学生自己在操作中认识时分,在活动中体验时分;采用情境教学,让学生用一节课“陪小明度过一天”,在“一天”的时间流动中学习文化,体验活动,探索知识;同时结合生活实际,在学习过程中适时渗透情感教育;并且注意学生体验和感知的层次感,力求“层层递进,层层精彩”。

【教学过程】

一、设境激趣,导入新知

出示情境:小明拆礼物

谈话:小朋友们,今天是小明同学的生日,我们一起来看看他的一天是如何度过的吧。一大早,小明就看到了一堆的礼物!

激趣:请你仔细听一听,猜一猜红色盒子里是什么?它有什么作用?

小结:是的,时钟是用来认识时间的,今天我们就来一起学习如何认识时间。

(板书:认识时分)

【设计说明:先为整节课设定一个有趣的情境:陪小明度过生日这一天,再从熟悉的生活情境——拆生日礼物引入,创设一个愉快的学习氛围,激发学生的探索欲望。】

二、操作实践、探索新知

1. 认识整时

(1)初步认识钟面

谈话:小明也给你们也准备了同样的礼物,请你把钟表礼物拿出来!仔细观察一下钟面,和同桌轻声的说一说,钟面上有什么?

谈话:同学们观察的很仔细,让我们带着自己的发现,一起想给小明做一个时钟形状的蛋糕,好吗?

操作:我们先做一个大大的钟面(板贴圆形钟面),说说看,钟面上还缺什么呀?(根据回答在钟面上板贴)

①数字

追问:有几个数字啊?(请学生上台板贴数字):12应该贴在哪里?6呢?3和9呢?

追问:请看看这些数字是按照什么顺序排列的?一起来读一读。

②:时针、分针

它们叫什么名字?你是怎么区分它们的?

引导:短而粗的是时针,细而长的是分针。

操作:请在你们的桌面上和同桌相互指一指。

③:刻度

引导:仔细看看,这些线一样吗?有什么不同?

讲解:这些有粗有细线就是时钟的刻度。

(2)认识整时

出示情境:小明穿衣上学

谈话:拆完生日礼物,小明要换衣服上学了,有谁知道图中现在是上午的几时啊?说说看你是怎么看出来的? (学生说7点则指出:7点是生活中的语言,在数学中我们叫做7时)指名多人说一说

小结:是的,分针指着12,时针指着7,是7时。

谈话:那7时怎么写呢?7时,写作7:00。讲解写法。(板书:7时写作7:00)

出示情境:小明到校早读

谈话:小明出发啦,来到了学校,谁知道图中现在是上午的几时?你是怎么看的?

小结:是的,分针指着12,时针指着8,是8时。

出示情境:小明吃午饭、课间活动

谈话:你知道这两个钟面上的时间各是几时吗?先说一说,再写一写,完成练习一。

交流反馈。

谈话:(出示前四个钟面)现在请你们观察这四个钟面,说说看它们有什么相同的地方?

(分针都指着12)你发现了什么规律?

小结:分针指着12,时针指着,就是几时。

这样的时间我们也叫做整时。

(3)巩固提升

①拨一拨

谈话:你们已经会认、会读、会写整时了,那你能在钟面上拨一拨整时吗?

拨出5时或者拨出9时。

投影组织反馈。

②画一画

谈话:会拨整时了,那你能根据整时给钟面画出缺少的时针或分针吗?

小画家们,先问问你们,画时针的时候,要注意什么?(短一点、粗一点。)画分针的时候要注意什么?(长一点、细一点。)

投影组织反馈。

【设计说明:充分利用学生已有的认钟表的经验,放手让学生通过观察和交流学会认、读整时,并适时对认、读整数的方法进行概括和总结,调动学生学习的积极性和主动性,有利于培养学生的数学熟悉能力。通过拨一拨、画一画多形式的活动,让学生在自主活动中主动地巩固钟面与整时的相关知识。】

2. 认识时、分

(1)进一步认识钟面

谈话:除了时针和分针,刚刚我们还看到了钟面上有粗细不同的刻度线,把钟面分成了很多大格和小格。

指导:每两个数字之间就是一个大格,每两个线之间就是一小格。

交流:钟面上有多少大格?(12)一起数一数。

一大格里有多少小格?(5)一起数一数。

讨论:同桌合作,数一数算一算钟面上一共有多少个小格?

汇报:你们是怎么数的?

引导:数这个小格可以运用我们学过的什么知识?(5的乘法口诀)

齐数:按照五个五个数的方法,一起来数一数。

总结:钟面上有12个大格、每个大格里有5小格,一共有60个小格。

谈话:我们就是通过看时针和分针就是走多少个大格以及多少个小格来计时的。(2)认识时、分

①认识1小时:

谈话:时针走1大格是1小时。(板书)

(动态演示时针走1大格):像这样时针从12走到1,正好走了1大格,是1小时。

追问:你还能说说时针从几到几也是1小时?为什么都是1小时?

认识几小时:(动态演示)提问:时针从12走到3,走了几大格?表示多长时间?

从12走到6呢?从6走到8呢?

②认识1分钟:

谈话:分针走1小格是1分。(板书)

(动态演示分针走1小格):像这样,分针走1小格,就是1分。

认识几分钟:(动态演示)提问:那么分针从12走到1,表示多长时间?

分针从12到3呢?从12到12呢?

(3)探索时、分的进率

谈话:我们已经学习了时针和分针是如何计时的,那它们在同时走的过程有没有什么联系呢?

①教师演示

实物演示:观察这个表,老师先来拨一拨,时针在走的过程中,分针也在走,谁走的快?谁走的慢?

②学生操作

谈话:请你拿出学具,把时针和分针都拨到12,然后在钟面上拨一拨,把时针从12拨到1,看看时针走一大格,分针走了多少?

学生小组合作,自主探索。

交流汇报。

③PPT演示

动态演示时针走1大格,分针走1圈的过程。

小结:时针走一大格时,分针正好走了一圈。时针走一大格是1小时,在数学中我们也称1时(板书:1时),分针走一圈是60分(板书:60分),它们是同步计时的,所以1时等于60分。(板书:=)

齐读。

讲解:时和分都是时间的单位,在生活中,我们也经常把几时称为几小时,几分称为几分钟。

④学生再操作

谈话:带着学到的知识,请你们重新拿出时钟,再次拨一拨,让分针走一圈,看看时针走多少。

【设计说明:从师生数大格到放手学生独立数小格,从扶到放,完成对钟面的进一步认识;再通过旋转钟面上的时针和分针,帮助学生初步建立1小时和1分的概念;之后再通过教师演示、学生操作、PPT演示、学生再操作多个层次的活动,让每个学生有效参与数学活动,确保每个学生能够感知时与分之间的进率,有效突破教学难点】

3. 体验时、分

(1)体验1分钟

出示情境:小明放学

谈话:通过刚才的学习,相信大家对时和分有了一定的了解,一起说说小明是下午几时放学的?为了庆祝生日,小明想邀请你们所有人一起去看电影,愿意吗?

①体验:等一分钟红灯

出示情境:走到了路口遇到1分钟红灯

谈话:在路口遇到了红灯,现在能过马路吗?那我们一起来等待这1分钟的红灯吧。

等了一分钟,说说你对这1分钟有什么感觉?

学生交流。

情感教育:不管多着急,要记住红灯停,绿灯行,安全交规记在心!

②体验:看一分钟电影

出示情境:看电影《大圣归来》,电影播到1分针因故障花屏。

谈话:赶紧看电影吧。哎呀,设备出现了故障,我们只看到了1分钟的电影,说说看,你对这1分钟又有什么感觉?

小结:其实刚才两个一分钟是一样长的。只是因为你们的心情不同,感觉不太一样。

③分组体验: 1分钟可以做什么?

分组完成三个任务:默乘法口诀,抄写词语,做口算。

谈话:这次感觉1分钟的时间怎么样?

学生交流成果。

小结:看来短短的一分钟,同学们也可以做不少的事情呢。

④知识拓展:1分钟可以做什么?

出示三组动图和数据:跳绳记录、印刷报纸、高铁飞驰。

谈话:看到这里,你有什么想说的?

学生交流感悟。

情感教育:我们要珍惜时间,把握每一分钟。

(1)体验1小时

出示情境:小明吃晚饭

谈话:小明回到了家中,一起说说小明是晚上几时吃饭的?

①计算、感知:学习1小时

出示情境:小明学习

谈话:吃完了赶紧学习了,小明每天要学习1小时。他今天阅读用了30分钟,复习用了10分钟,请你算一算今天他看英语用了多少分钟?你是怎么想的?

②经验、感知:看动画片

出示情境:小明看电视

谈话:做完功课就到了晚上7时,小明赶紧打开了电视,看,正在播放什么呀?看过的同学请举举手。

一集熊出没大约是15分钟,2集约是多少分钟?几集大约1小时?

谈话:如果你连续看4集《熊出没》,大约就是1个小时了

③对比、感知:比较1小时和1分钟

谈话:把1小时和1分钟比一比,你们有什么想说的?

(3)情境收尾

出示情境:小明入睡

谈话:时间继续往前走,来到了晚上的几时?小明准时准点入睡了。

情感教育:老师希望你们和小明一样,可以“按时作息,规律生活”。

【设计说明:多形式的体验,多层次的活动,让学生进一步体验1分钟、1小时,感受时间单位在生活中的广泛应用,初步建立时间观念,同时适时进行情感教育,使学生增强遵守和爱惜时间的意识】

三、全课总结、拓展延伸

(1)总结

出示情境:小明一天中的所有场景

谈话:这节课,我们一起陪小明度过了一天,你有哪些收获?

学生汇报交流。

总结:看来我们不仅分享了小明的快乐,还从中学到了很多的知识!

(2)延伸

最后,老师跟你们分享一首1分钟的的儿歌,希望你们能从中明白一些道理。四、板书设计

认识时分

7

时写作7:00

时针走1大格是1小时分针走1小格是1分1时=60分