19 鸟岛教案范文

《鸟岛》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书/江苏教育出版社2015年版

内容来源：小学二年级《语文（下册）》第七组

主 题：

《鸟岛》记叙写景文 课 时：第二课时

授课对象：二年级学生 设计者：曹晶/郑州市金水区丰庆路小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字写字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

2．教材分析

本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景色和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与自然的关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。全文共4个自然段。第一自然段介绍的是鸟岛的地理位置和名称。第二、三自然段写鸟岛的鸟。鸟是鸟岛的主人，每年春天成群的鸟儿到鸟岛安家，到了6月，鸟岛成了鸟的世界，到处是鸟窝、鸟蛋。第四自然段写来到鸟岛的游人都很爱鸟。全文条理清楚，语句流畅，文字优美。

3．学情分析

(1)基于识字写字：有了一些观察字形结构的经验，独立书写的能力还需加强，写字时还需在注意间架结构和关键笔画上进行强调，书写习惯正在养成。

(2)基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，能在阅读中积累词语，能借助读物中的图画阅读。阅读浅近的寓言，能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。

(3)基于口语交际：培养学生认真听别人讲话的习惯。

学习目标

1能正确、流利、有感情地朗读课文。学生能正确书写“筑”，“育”。

2．能抓住文中的重点词语，借助多种方法，理解词语，体会鸟岛鸟多的特点。尝试背诵课文第三自然段。

3．凭借语言材料，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点、难点

通过抓住重点词语，品读课文，体会鸟岛的特点。

评价任务

1.通过指名读、集体认读等形式评价学生认读生字情况。

2.通过师生对话交流、换角色说话练习，造句等方式评价对词语、课文的理解。通过指名读、教师评价、生生评价等形式评价学生读课文中的词语、句子的情况。

3.通过一看二写三对照，评价学生规范、端正、整洁地书写生字。

教学环节

教学活动

活动一（2分钟） 1.提示课题，明确本节课任务。

活动二（3分钟） 1.复习课后一类字在文中出现的词语。（自读，指名读，齐读）

环节一

复习旧知

导入新课

(5分钟）

2.熟读长句和重点句子。（指名读，师范读，齐读）

3.了解上节课所学内容。结合旧知识，提出新问题。

（设计意图：以思维导图的形式呈现上节课的学习内容，以基础知识的检测为主要内容，从词语句子入手，再从整体回顾课文，充分给予学生自主学习的权利。）

活动一（6分钟） 1.自读课文第二自然段。能在书上画出自己的发现。

抓住“一群一群”，“陆续”，“从远方飞来”感受春天鸟岛的鸟多，并借助角色说话，了解鸟岛适合鸟儿居住。

2.理解“筑”在实际生活中的意义，从而理解“筑巢安家，养育后代”。

3.指名读句子。齐读本段。

活动二（10分钟）

1.自读第三自然节，小组交流。

2.指名交流。

（1）鸟儿多。（看图片理解“各种各样”，指名读）

（2）鸟窝多。（动作表演理解“一个挨着一个”，联系上下文理解

“筑巢安家”）

（3）鸟蛋多。（朗读理解“到处”，“窝里窝外”，联系上下文理解养育后代）

3.观看视频，朗读全段，再次感悟“热闹”。

4.指名介绍，尝试背诵。

（完成目标一、二）

（设计意图：抓词语，细品精思，引导孩子多种方法解词，读书学会思考，以达到授之以“渔”的目的。）

活动一（4分钟） 1.自读课文，了解游人如何爱鸟、护鸟。

2.全班交流。

3.“因为……所以……”与“……因……”句式转换练习

活动二（3分钟） 1.创设情境，引导学生在情境中表达自己爱鸟护鸟的意识。

2.全班交流。

3.教师小结。

能正确、流利朗读词语。长句朗读能注意的停顿。学生能充分表达自己在上节课的收获。

（评价目标一）

评价要点

能认真地做出标记。有感情地朗读第一句。能联系生活用陆续说一句话。

（评价目标二）

环节二

细读精思

感受鸟多

(16分钟）

能有感情地朗读课文，能借助动作表演，图片理解文中词语的所表达的含义。能系上下文理解课文。读出自己的感受。

（评价目标二）

环节三

走进鸟儿

爱鸟护鸟

（6分钟）

能准确地表达自己的意思。能读用自己的话来说出课文大意。

能用“因为……所以……”句式说话

（评价目标二）

能表达自己内心真是的想法，积极主动的参与到活动中来。

（评价目标二）

（完成目标三）

（设计意图：通过交流，创设情境，明白鸟儿内心的真实想法，强化爱鸟意识）

活动一（12分钟）

1.凭借田字格观察生字，交流书写注意事项。

2.教师范写生字“筑”和“育”，学生书空后练写，教师巡视。

2写字评价反馈，总结。

（设计意图：通过生字反馈，使学生发现同结构环节四

字的不同特点，培养学生的总结发现能力。最后细致观察

以思维导图进行全课总结，增强学生自主学习的书写生字

）

（13分钟）

意识。活动二（1分钟）

布置作业。（完成目标三）

（设计意图：此作业充分结合了教学要求，既能帮助学生回课上所学知识，又能发挥学生动手动脑的能力，体现了其综合性，开放性的特点。）

能观察相同部件在不同字中的差别，正确，规范地进行书写。

（评价目标三）

附：板书设计

鸟儿

鸟岛 鸟窝 多 鸟的世界

鸟蛋