识字6 狮子 大象 老虎教学实录与评析

《识字6》（第一课时）

仪征市实验小学西区校

王爱琴

教学目标：

1．学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。

2．能正确、流利、有韵味地诵读词串。

3．观察图画，了解十二种动物的样子，同时进行保护珍稀动物的教育。

教学重点、难点：

认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。

教学准备：

1．指导学生通过上网、查阅书籍等多种途径、搜集12种动物的资料。

2．自制课件，自制12张动物词卡。

教学过程：

一、创设动物园情境，激趣导入。

1.小朋友，这堂课老师和大家一起到野生动物园去看一看。请大家闭上眼睛，让我们的心一起飞往野生动物园吧。

2.（贴动物图和课件）野生动物园到啦！睁开眼睛，赶快和你认识的动物打个招呼吧。（指名说说。鼓励学生用不同的方式来和动物打招呼）（师：你的见识可真广，认识这么多动物！真棒，所有的动物你们都认识了。）

3. 瞧，这些动物自由自在地生活在大自然中，多快乐呀！让我们走进动物王国来吧。

4. 引出课题，今天我们一起来学习课文（齐读课题）——识字6。

二、图文对照，读文入境

1．请大家轻轻打开课文，自己借助拼音练读韵文，做到准确、响亮地读出来。

2．谁很想读一读，其他人认真倾听。（课件：课文）（师评：轻声、后鼻音读的准。）

3.小朋友们仔细观察韵文，你发现了什么？像这样每一行最后一个字的韵母是一样的，我们就称为：押韵，押韵后读起来琅琅上口，很有节奏感，谁再来读读。（师评：读的真好，你读出了节奏美。）

4．如果老师把拼音去掉，你还会读吗？（课件：课文）谁来读？（师评：读的真棒，就像一首优美的小诗。）齐读。

三、争当小导游，诵读拓展。

1．小朋友们读得太好听了，如果能给这些可爱的动物挂牌，并能用1-2句话介绍一下，那你就可以成为野生动物园的小导游了。想不想当小导游？

2．下面，分小组学习，每个小组拿出老师发的动物牌子。（课件出示）：小组学习要求：①准确读出动物牌子的名称。②用1-2句话介绍一下这种动物的样子。③推选出一个代表，准备上台给动物挂牌和介绍。

3．教师巡回指导。

4．小导游交流。

（1）请1-3组的代表上台给“狮子、大象、老虎”挂牌。（出示：第一组词串变红）

上台的小导游先给大家打声招呼，再介绍动物哦。（先贴上词卡，手指动物介绍特点……）

生介绍，师随机出示：课件图。

①学生交流。（每个学生先读动物词卡，再给动物挂牌，然后介绍。）

生：狮子生活在非洲，是草原之王，看它威风凛凛的样子，它们是群居动物。

师（出示人们舞狮图）：说的真好，看，人们这是在干什么？（指名说）

人们认为狮子能守护我们，给我们带来平安幸福，大家都很喜爱它，所以，欢庆节日的时候人们常常舞狮子。

第二位小导游继续介绍。（出示图）

生：大象陆地上最大的动物就是大象；大象群居，以植物为食，食量极大，所以生活在

丛林、草原和河谷地带，寿命约80年。

生：老虎生活在亚洲，是一种大型食肉动物，凶猛性情。老虎是百兽之王，它的额头上有“王”，最远能飞跃六米。

②师评：这3位小导游介绍的真生动、具体、有趣。掌声送给他们，请上位。

听了他们的介绍，你们发现这三种动物有什么共同点？（凶猛、威武、威猛）（课件出示：威武凶猛

）（我们可以用一个词语来概括对这些动物的印象，如：凶猛）

我们用这个词送给它们，一起读——威武凶猛。

③谁来读好这组词？指名读。（师评：读出了它们的威武。你读出了老虎的凶猛。） ④男生一起读。

（2）接着请4-6组代表给“仙鹤、孔雀、鹦鹉”挂牌。（出示：第二组词串变红）

①学生交流。

生：仙鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白……

师：仙鹤又被称为——丹顶鹤

，我们学过一篇课文——美丽的丹顶鹤，曾赞美过仙鹤。

生：孔雀的尾巴就像一把五彩的大扇子，孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。雄孔雀开屏，雌孔雀不开屏。

生：鹦鹉羽毛色彩鲜艳，非常漂亮。

师：鹦鹉羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有个成语叫——鹦鹉学舌。

②三位小导游把鸟儿们介绍的美美的，你们能用一个词夸夸它们吗？（漂亮美丽）（课件出示：漂亮美丽

）说的真好，三位导游请上位。那我们就美美地读好这组词。

③指名读。师：读得多动听！我仿佛看见了一群正在翩翩起舞的仙鹤！

女生读。

（3）下面请7-9组代表给“猴子、猩猩、麋鹿”挂牌。（出示：第三组词串变红）

①学生交流。

生：猴子活泼机灵，有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。

生：猩猩没有尾巴，憨厚可爱。（猩猩就是平常说的红毛猩猩）

黑猩猩的智力仅次于人类，是动物中智力最高的。能分辩大多数颜色，并且会制造及使用简单的工具，有很强的记忆力，还可做出多种面部表情和表达复杂情绪。

生：麋鹿介绍。

师：三位小导游介绍的怎样？生评价。师：小朋友们介绍的好，评价的也很棒，掌声送给他们。请上位。

师：（课件：图片）同学们，麋鹿是我国特有的珍稀动物，为国家一级保护动物，因为它的角有点像鹿的角但不是鹿，身体像驴又不是驴，头像马又不是马，脚像牛又不是牛。所以人们还叫它“四不像”。（课件：四不像）麋鹿快要灭绝了，所以在我们江苏大丰和湖北石首湿地都设立了麋鹿自然保护区，专门保护它们。

（课件：词串）动物们在他们眼里是多么活泼可爱，你喜欢他们吗？这三种动物有什么特点呢？（师可以提示：小猴子、猩猩它们是那么机灵、活泼）（课件出示：机灵活泼

）

②谁来读好这组词？指名读。

③齐读。

（4）最后请出10-12组代表给“斑马、棕熊、袋鼠”挂牌。（出示：第四组词串变红）

①学生交流。

生：斑马很温顺，身上有黑白条纹是用来保护自己的。因为斑马是群居动物，遇到危险时，大片的斑纹容易让敌人眼花缭乱。

生：棕熊能爬树，会游泳，有冬眠现象。棕熊看起来很憨厚，但它跑得却很快，而且它还很灵巧，是捕鱼高手，同时它的力气也很大，可谓是力大无穷。

生：袋鼠前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。袋鼠妈妈身上有个育儿袋，装袋鼠宝宝。

师：同学们，我们中国的国宝是——熊猫，猜猜看，袋鼠是哪一个国家的国宝呢？（澳大利亚）（师评：你知道的真多，看来你很爱看书，是个好学的好孩子。）（大家不知道，老师告诉你们，是澳大利亚。）

师：听了小导游们的精彩介绍，你想对他们说些什么呢？（生交流）掌声送给他们，请上位。

（课件：词串）这三种动物介绍完了，你觉得它们又有什么特点呢？（生交流）（师：说的真好，这些动物看上去多么憨厚可爱啊！）（课件出示：憨厚可爱）

②怎么读好这组词串呢？

③指名读，齐读。

4．小朋友们，通过近距离的观看，让我们再次认识到了威武勇猛的——（生读），漂亮美丽的——，机灵活泼的——，憨厚可爱的——，你们喜欢这些动物吗？我们一起读好这篇韵文，用朗读表达出你们对这些动物的喜欢。（配乐朗读）

四、拓展延伸及游戏。

1．同学们，除了文中介绍的12种动物外，你还知道哪些动物？它们又有什么特点呢？

2．学生交流。

3．看来，大家了解的动物还真不少，老师要向你们学习。我这里有一句话你们能说完整吗？出示课件：野生动物园里的动物可真多呀！有凶猛的狮子，有（

）的（

），有（

）的（

），还有（

）的（

）。我喜欢（

），因为（

）。

4．谁来说？（师评：你说的生动、有趣，真棒！ 你把动物园描绘的有声有色，真厉害！）

5．师：同学们，在我们教室里呀，还有一群迷了路的小动物，你能把他们安全送回家吗？请领到动物的小朋友上来把他们送回家。（送小动物，生贴图）

五、升华。

1．这些迷了路的动物都被热情的你们送回了家，可是你们知道吗？世界上的野生动物越来越少了，因此世界各国的人们都不断地加入到保护野生动物的队伍中来，听说，一位女大学生曾经为了救一只掉进沼泽地的丹顶鹤而献出了自己年轻的生命。作为未来地球上的小主人，老师相信你们也会和她一样，担任起保护地球上一切生灵的责任，最后让我们用最深情最响亮的声音再次和这些动物朋友们打打招呼。

2．齐读课文。（配乐朗读）

六、识记字形，指导书写。

1．师：从你们的朗读中我已经知道，你们和动物们已经成了形影不离的好朋友了，既然是好朋友，他们的名字我们不仅会读，还要会记、会写。这节课我们一起学习——一起读（课件出示：生字）。

2．读了“狮”“猴”“猩”，你发现了什么？（生：三个字都有反犬旁）

都是什么字？形声字，左边是形旁，表示意思，和动物有关，右边是声旁，表示跟生字读音有关，这样，我们就能很容易记住它们了。

都是左右结构的字，左窄右宽。

3．怎样写好它们？(猴”的右边是时候的“候”吗？“候”的一竖变成了金箍棒，被小猴藏进了耳朵里，记住“猴”了吗？) 4．教师范写。（反犬旁：轻轻一小撇，弯钩背拱起，钩要对准交叉点，略左斜，撇要平行。反犬旁窄窄立在左，“师”字宽宽站在右。）

5．学生在《习字册》写，描一个，仿一个，写一个。姿势做到三个一：手离笔尖一寸远，胸离桌边一拳，眼里书本一尺。书写时做到一看、二想、三动笔。教师巡回指导，及时纠正孩子的写字姿势。（播放音乐）

6．评讲2位学生（一般的，好的）。（描红是否到位，给一颗星；书写正确吗，给第二颗星；书写美观吗，再给一颗星；）

7．再练习。把右边的这三个字写好。

8.师生评价。

师：剩下的三个字下节课再学。