6、用1～6的乘法口诀求商优质课一等奖

课题

主备人

用1~6乘法口诀求商

封祺琴

课型

检查

等第

新授课

课时

情况

简述

1课时

教学

目标

1、

使学生经历探索表内除法计算方法的过程，初步理解和掌握用乘法口诀求商的基本方法，能正确选择乘法口诀计算除法算式的商；初步学会列式解决简单的除法实际问题。

2、

使学生通过乘法口诀求商的原理的感受，初步体会乘、除法的联系，感受用口诀求商的合理性，能联系除法的含义说明解决有关平均分的简单除法实际问题的思考过程，发展分析、判断、推理等初步的思维能力。

3、

使学生主动参与、独立思考，在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。

教学重点：乘法口诀求商的方法。

教学难点：根据除法算式想乘法口诀。

教学课件

教学

重难

点

教学

准备

预习

任务

预习数学书第53页

第一学时

拓展

延伸

导学

环节

所用

时间

教学活动

1、填空：

2×(

)=8

(

) ×5=10

3×(

)=12

提问：用什么方法算得又对又快？（想乘法口诀，出示）

2、从10里面连续减去2，减去（ ）次，正好全部减完。

学生可能想到用连减，课件出示。

3、导入：我们用乘法口诀可以乘法算式算得又对又快，那么这样的题能不能也借助于乘法口诀呢？今天我们就一起来学习乘法口诀的其他用法。

1、

投影出示场景图。

提问：从图中你知道了些什么？

小朋友，你们愿不愿意帮帮老师来分一分？

你会列算式吗？为什么用除法计算？

根据学生回答板书：8÷2= 2、师：每个小朋友自己想一想，到底分成了了几组？

先和同桌轻轻地说一说，你是怎样想的？

3、全班交流：可能会有以下想法：

方法1：用8根小棒来代替分一分。(请学生上台操作) 方法2：在图上圈一圈。(学生在投影仪上圈一圈) 学生操作后，进一步启发：如果不操作，还可以怎样想8÷2的得数？

方法3：可以先想“几个二是8”，因为4个2是8，所以分成了4组。

设计意图

及评价方式

一,复2分习导入

钟

二,合作学15分习,探钟

究新知

方法4：想“几个二是八”时，可以直接用乘法口诀算。

4、进一步说明：用口诀求商时，可以先想2乘几等于8，因为“二四得八”，所以8÷2=4。（课件出示）

板书：想：二(四)得八，商是4

8÷2=4（组）

5、师：请把口诀求8÷2商的思考过程再说给同桌听听。

指名说说用口诀求8÷2商的思考过程。

6、小朋友真不错，想到了这么多好办法来解决这个问题。

比较：你觉得哪一种方法比较简便？

全班交流达成共识：想乘法口诀最简便。

7、过渡：我们班的小朋友都十分聪明，利用乘法口诀求商帮老师解决了难题，接下来我们就要用学到的本领来解决一些问题啦！

1、

试一试：

12÷3=□

怎么计算？说说你是怎样想口诀的？用的是哪句口诀？

10÷5=□

怎么计算？说说你是怎样想口诀的？用的是哪句口诀？

补充习题：

12÷6=(

) 想：(

)六十二,商是(

) 15÷5=(

) 想：(

)五十五,商是(

) 20÷4=(

) 想：四(

)二十,商是(

) 18 ÷3=(

) 想：三(

)十八,商是(

) 1、"想想做做"第1题。

第一个式子用哪句口诀计算？第二个式子用哪句口诀计算？上面的算式和口诀有什么关系？

让学生一组一组的填空。

学生完成后，要求分别读一读每组的算式和口诀。

再说一说：上面的算式和下面的口诀有什么关系？

2、"想想做做"第2题。

让学生一组一组地进行计算。

学生计算后，提问：计算每组的题目时，分别用了那句乘法口诀？用一句口诀，你最多会计算几道除法算式结果？

师：可以用同一句乘法口诀得到两道除法算式的结果。

问：还记得我们学过的哪几句口诀只能写出一道除法算式？

3、"想想做做"第3题。

学生读题，先说说题目是什么意思？

看算式，想口诀，说商。（开火车完成）

4、"想想做做"第4题。

独立完成，交流时说一说用的哪句乘法口诀。

5、"想想做做"第5题。

(1)让学生说说题目的条件和问题。（注意题中的隐藏条件“一共有12个桃”）

(2)学生列式计算后，提问：你是怎样列式的？是怎样想的？（引导：求平均每天吃多少个，就是“把12个桃平均分成4份，求每份有多少个”，可以用除法计算。）

这样列式计算时用的哪句口诀？

6、"想想做做"第6题。

学生先说一说题意，再独立完成解答。

交流解题的思考过程和结果。

7、补充一：出示图大树÷6=苹果

学生自由发言，注意语言的完整性。

说出算式后，同时说一说根据的哪句乘法口诀？

8、补充二：出示图，写出乘法算式和除法算式。

学生先看题，说说从图上看到了什么？

尝试说出乘法算式和除法算式，并说说思考的理由。

这节课学习的是什么内容？现在让你计算一道除法试题时吗，你会怎样想？

三,巩固新知,形成技能

3分钟

四,联14分系巩固,熟钟

练技能

五、全课

总结

1分钟

课堂

练习

5分钟

补充习题

课外巩固

板书

设计

教学

反思