8 雨点儿教学设计案例

《雨点儿》教学设计

教材分析：

课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。

在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。

教学目标：

1、认识课后12个生字和三撇、穴宝盖、利刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。会写“问、有、半、从、你”5个生字和横构1个笔画。

2、分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

教学重点：

分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

教学难点：

读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、猜谜语，揭课题

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：

课件出示：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）

2、你们都见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、暴雨……）我们见过的这些雨呀都是由大大小小的雨点儿组成。今天，我们就来认识一下“雨点儿”。

3、教师板书课题，提醒注意儿化音的读法，借助手势：读完“雨点”之后舌头往上一卷就行了。

4、师范读课题，指名读，齐读课题。

二、初读课文，随文识字

1、师：喜欢小雨点儿吗？想和它做朋友吗？想呀，就要先读好课文，请大家打开课本，自己读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字词可以多拼读几遍，读完之后双手抱臂坐端正。现在开始吧！

2、拿出铅笔标一标，课文一共有几个自然段。

3、指名交流：你标出了几个自然段？

4、出示课件：和老师标的一样吗？不一样的改过来。

5、指名分自然段读课文，师相机正音，适时评价。

三、学习第一自然段

师：小朋友读得真好，连雨点儿都忍不住从课文中跳出来，想要和你们做朋友啦！

1、出示雨点儿的图片，快来数一数，有多少个雨点儿？多吗？能数得过来吗？课文中哪个词是表示特别多，数也数不过来？

2、课件出示词语：数不清

①

指名读词语，读准确了奖励你当小老师带读。

②

出示“数学书”，理解“数”是多音字。

③

说一说，生活中还有什么东西数不清？

④

出示图片，帮助理解“数不清”。

⑤

师小结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。

⑥

课件出示句子，师范读：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

⑦

谁能读好这个句子？指名读，感受“数不清”。

3、学习“彩”

①

数不清的雨点儿从哪飘落下来？（云彩里）

②

出示云彩图片：指导“云彩”读轻声，师范读，生跟读，指名读。

③

课件出示：单个字时读cǎi，你们知道它的偏旁吗？还可以用“彩”组哪些词？

④

课件出示图片理解彩色，就是色彩多。我们的生活因为有了这多的色彩，才如此多姿多彩。

4、这个句子谁还想读？指名读。

四、学习二、三、四自然段。

师：你们瞧，大雨点儿和小雨点儿从课本出来啦，还聊起了天，他们都

说什么了，自己读读课文的2、3、4段。

（一）学习“问”字

1、出示句子：“你要到哪里去？”这是大雨点儿问小雨点儿的话？

2、师：谁知道“问”的偏旁？指名说一说，还学过其他门字框的字吗？（闪）

3、师讲解“有口才能问”，帮助记住字形。

4、这句话，谁来问一问，注意问句的语气。指名读问句。

5、小雨点儿是怎么回答的呢？谁能读出来？

6、师：小雨点儿一共回答了几句话？这个“你呢？”虽然只有两个字，却是一个问句。

师：大雨点儿和小雨点儿是一对好朋友，谁能读出关心的语气。

7、那么，大雨点儿又是怎么回答的呢？谁能把它读出来？

8、指导书写“问”：门字框要稍微写大点，为“口”留有空间。

9、伸出手跟老师写一写，读出笔顺。

10、生在书上描写，师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势。

11、写好了，谁来给“问”组一组词？

指名组词，适时评价。

（二）师：它们在哪聊天的呢？

1、课件出示：半空中。

2、“空”的偏旁谁知道？指名说一说。

3、出示“写、它”对比记忆偏旁。

4、谁能用一道加法帮助大家记住这个字？

（三）学习对话

师：它们都说了什么呢？

1、现在男生读大雨点儿的话，女生读小雨点儿的话，老师读叙述部分。

2、请三名同学分角色来朗读，师适时评价。

（四）学习“有”和“没”

师过渡：这儿还有几个字呢，认识吗？

1、指名读“有”，注意下面的月中撇变成了竖；指名读“没”，偏旁是三点水。

指导“地方”是个轻声词。

2、“到”也是今天咱们要认识的一个字，它的偏旁谁知道？

3、师适时总结：小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。

（五）游戏巩固识字：

1、同学们真了不起，不仅认识了许多生字，还学会了读课文。雨点儿很高兴，特别想和大家做游戏呢！瞧，它们都来了！

2、识字游戏：开火车读。

出示课件，生认读雨点上的生字。

五、学习第五自然段

（一）过渡：大雨点儿和小雨点儿聊完之后，就去了自己想去的地方。让我们先跟着小雨点儿去看看吧。

1、师：小雨点儿来到了哪里？（有花有草的地方）

2、小雨点儿给那里带来了哪些变化？

指名回答。

3、这些地方变美了，是谁的功劳？（小雨点儿）

课件出示句子：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

4、师：小雨点儿很了不起，因为他给有花有草的地方带去了更加美的色彩。谁想来试试，读出小雨点的高兴。

指名读出高兴的语气。

（二）过渡：小雨点儿到过的地方，都变得更美了。百花齐放，青草碧绿。现在让我们去看看没有花，没有草的地方。

1、出示图片：这里是一座荒山，这里是一片沙漠，这里小草很少，非常的荒凉。这些地方没有花朵、没有小动物的陪伴，这些土地是多么的寂寞。

终于有一天，奇迹发生了，风把种子吹来了，听，大雨点儿也来了。

渐渐地，雨停了……

出示图片：孩子们，你们看到了什么？

2、经过大雨点儿的帮忙，原来一片荒芜的地方长出了红的花，绿的草，沙漠变成了绿洲，荒山变成了花园，一切都变得美丽了。你们高兴吗？

谁来读读这句话？出示句子。

请带着兴奋、开心的心情读。

3、请大家想一想：如果你是大雨点儿或小雨点儿，你最想去哪里？

指名说一说自己的想法。

生：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，长出红的花、绿的草。

生：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。

生：我最想到校园的花坛去，让那里的花更红、叶更绿，校园更美。

师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子，世界有了你们会变得更美。

4、再读这句话，再次感受。

教师过渡：让我们再美美地读读最后一段好吗？

齐读最后一段。

六、总结全文，透知道理

1、师：哎呀，多美丽的景色啊，这一切都是谁的功劳？你们喜欢雨点儿吗？

想象：假如你是小花小草，你会对雨点儿说些什么？

是啊，雨点儿们太了不起了，太值得我们喜欢了。

2、因为有了雨点儿，才让我们的世界变得如此美丽，让我们捧起语文书，再一次走进课文，和可爱的雨点儿交朋友，好吗？

齐读课文。