习作教案3

《我和书的故事》习作讲评课

超化镇中心小学

崔要娟

讲评目的：

1、我会通过评改习作，学会具体、真实地表达情感。

2、能从自己和他人的习作中找到优点及需要改进的地方。

讲评重点

怎样使作文更真实，具体。

讲评方法

自评、互评，师生合作归纳总结。

讲评步骤

课前三分钟（阅读作文评语）

刚才发了老师批阅后的习作，看到大家都在迫不及待地看呢，那好，把你最喜欢的一句评语读给大家听。师语“都爱听表扬啊，嗯，好孩子是夸出来的。还有一句啊，忠言逆耳，有没有喜欢不是表扬的评语？”引导学生用心阅读老师的评语，读出建议性评语。

师：孩子们，表扬可以使你更加自信，批评和建议可以使你更上层楼。生活中不是处处有鲜花。我们还要善于发现问题，不断地修正自己、提高自己。

过渡：刚才同学们阅读和品味了评语，你们非常尊重老师的劳动成果。每次作文本发下来就这样应该做。这是一个好习惯。这节课我们来上一节习作讲评课。

讲评目标：

1、我会通过评改习作，学会具体、真实地表达情感。

2、能从自己和他人的习作中找到优点及需要改进的地方。

（目标是这节课的航标，他能指引我们找准方向）

三、导入

孩子们，通过批改作文，可谓是有喜有忧，但喜大于忧。知道为什么吗？因为你们的作文啊！我想告诉你们，咱们班藏龙卧虎，让我用一些好词语形容你们：“漂亮的小笔头”、“未来的小作家”“妙笔生花”“文质兼美”“具体生动

真实感人”……用这些词语赞美你们一点都不过分，老师批阅你们的文章多次被打动！接下来让我们看看这次作文哪些同学榜上有名——

三、文体再现

你的读书经历中，有什么样的故事和大家分享呢？先说一说，在写下来，可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会... ...请你以“书”为话题写一篇记叙文。题目自拟，字数400字左右。

定中心思想

（读书的乐趣,读书的收获,读书过程中悟出的读书方法

... ...）

构

思

（先写什么，再写什么

）

选

材

（每个人读书的故事有很多，我们一定要选取其中感受最深，最能打动自己的事写）

五、体验成功快乐

1、“榜上有名”范艺丹

崔昊文

赵启凯

樊昊鑫

范精兵

郭毅容

张豪溢

樊栋赫

尚能能

徐子皓

樊雨果

1号作文：这些同学的作品，语句通顺连贯，都有一两个真实完整的故事，而且字里行间充满了读书的热爱。请这些同学拿着自己的作文，来到讲台上，高高地举起来。

2、“最具潜质”张欣雅

范笑航

钱楚含

杨怡静

申怡帆

樊耀隆

蔡俊慧

杜奇隆李柯慧

樊梦佳

梁耀丹

2号作品：还有一些同学的文章很有潜力，（课件出示学生姓名）请小作者自己站起来，自信地读出自己的名字。老师送给你们一句话——我看到了你们每个人不同的情感世界和善良的心灵，谢谢你们！

没念到名字的同学也不要气馁，你们文章中的一个好的句子、一个好的词语、甚至一个运用恰当的标点，都传递着我们内心的真情实感，老师在批改文章的时候整理出一些精彩的句段，让我们一起来欣赏吧！

3、精彩语段

开始我看得津津有味，天长地久，就感到不过瘾。后来连环画走进了我的眼帘。-----李柯慧

读书，不仅能让我们增长知识、提高写作能力，还能帮助我们把一些烦恼暂时抛在脑后，更能让我们多一个新朋友，这个朋友就是书。

阅读是一把钥匙，能帮我们打开未知的知识大门;阅读是一架望远镜，能帮助我们看到很远很远的世界;阅读更是一盆水，浇灌着一棵棵小树苗

----范笑航

3、“我有闪光点”

4、组内交流精彩句段：

师：像这样的精彩之笔在你们的文章中还有很多，你觉得自己的文章中哪些地方写得特别具体，表达了自己的真情实感，大声地读出来与同学分享。一个同学读的时候，其他同学认真倾听，然后给他点评一下。

5、欣赏习作（一篇）

1、在众多的优秀作品中，有一篇文章深深地打动了我，让我们走进这篇文章吧，老师相信也一定会打动你！（课件出示：范文）

2、教师采访小作者：你是怎样写自己作文的。

师点：同学们，选取生活中真实的事来写，写出来的文章才会有真情实感，才会打动别人。这就是习作的“选材”！（板：选材

真实）

3、这篇文章在表达真情实感方面有哪些地方写得成功？学生自由发言。

六、诊治病例（片段）

1、指导怎样写具体，表达出真情实感。

课件出示）

读书就像与“书”交朋友。还记得上三年级时我还没走进书的乐园。

这个片段有什么问题？（不具体）

师点：三个不长的句子把一件事写完了，这叫不具体。孩子们，

写文章要想表达出真情实感，就要把事情的经过描写具体（板：描写

具体）。

生议：这个片段没有写具体，需要补充哪些具体的情节呢？让我们结合自己的生活实际，想一想、说一说。

小结：只要我们抓住人物的语言、动作、神态、心理活动进行描写，把事情经过写具体，就能表达出真情实感，文章就会感染别人。

2、学生自改或同桌互改

师：在你们的文章中，可能也有写得不够具体、不够真实感人的地方，也许是一个片段，也许是一个句子。老师相信你们能找出来，自己修改，还可以同桌互改。记住，老师会给你的文章晋级啊！

教师巡视，二次批阅评级，也可授权小组长，给改得好的同学晋升一个等级。

七、课堂小结

作文的精华就在有修改。

——鲁

迅

习作不厌百回改，反复推敲佳句来。

只要肯用心，一字值千金。

激励：一起读，老师把这句话送给你们，希望你们继续修改，让自己的文章更具体，更真实，更感人。老师等待欣赏你们修改后的作品，我会随时为你们的文章加分！

板书：

选材

真实

描写

具体

《我和书的故事》教学反思

-----习作讲评课

超化镇中心小学

崔要娟

作文讲评课，要有针对性、指导性、启发性。让学生把写作方法内化为自己的能力。让所有学生学有所感，学有所思，学有所得。让所有学生享受到习作的快乐；让所有学生享受到成功的快乐；让所有学生享受到进步的快乐。

不要忘了在点出学生作文中的不足之处的同时，要善于发现他的作文中值得肯定的地方并点评出来，哪怕是一个简单的“好！”。讲评时不仅要表扬写得好的同学，还要善于发现写作能力暂时不高的同学的习作中的闪光部分，这样，我们才能充分调动全体学生的写作积极性，而积极性是写作能力提高的关键要素之一。

鼓励对自己的作文作二次修改。要做到这一点，就要让同学明确他的作文是有可圈可点之处的。我在作文评语中经常用这样的语句：“这一部分如果……会更好”、“如果能在……基础上对此处进行修改，会使文章增色不少”、“如果在结尾处能明确点出本文的中心，文章的主旨会更清晰”。