习作教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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习作教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：习作教案设计（一等奖）

正文

四年级语文下册:

《语文园地三》习作的教学设计

第一课时习作

教学目标:

1. 在口语交际的基础上,学生选定习作内容,并围绕主题,进行习作。

2. 在习作的基础上,进行有效的自评与师生互评。

教学过程:

一、自主汇报,明确写作要求

生自读书中写作提示,说说这次作文写什么?(写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)

二、习作提示:

本次习作,是写自己在综合性学习中的发现,或者活动经过,或者心得体会。

你哪方面感受最深,最有话可说就写哪些方面。

注意:写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。

举一举例子:上节课我们围绕“‘打扫’森林”进行了说话训练,同学们说得都比较到位。紧接着同学门分别从大自然给人类的启示,收集发明的事例,从动植物身上受到的启发等方面进行了口语交际。

我们知道,在进行介绍的时候要按一定的顺序。比如:介绍大自然给人类的启示,先说一种大自然现象,再说人类在大自然中的活动并得到的启示;发明的事例,比较详细地介绍了发明的过程,并谈了自己的感想;动植物的启示,同学们从动植物的外形或功能上受到启发有了自己的发明设计。

三、自主习作,教师巡回指导

教师巡视时,对少部分有困难的学生进行习作指导,可以是内容选定上,可以是写作顺序上,还可以是语句斟酌或标点符号等方面。

四、相互修改,完善习作初稿

1.写完后,自己先默读习作,看看句子是否通顺,标点是否正确,内容是否具体。

2.读给同桌听,互相提问补充、在初稿上修改。

3.如果课堂上还有时间,可以当堂点评两篇习作,还可以把习作中发现的语句、标点等方面的较为突出的问题讲一讲,引导学生修改。

五、誊写作文。

第二课时习作评改

一、个性展示台

1.发习作本,学生阅读批语和自己的习作。

2.学生自改、互评

学生对自己的作文进行自我评价,看看内容是否具体,语句是否通顺、连贯,有无错别字,标点使用是否正确,并用——勾出好词好句。

3.请写得好的同学上台诵读自己的文章,其他同学指出写得好的地方。

4.请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

二、同桌互改、写评价语

三、教师小结

1.从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

2.提出共同存在的问题(如语句、结构、标点等)引导全班评议,集体修改。

四、个人再修改

学生放声朗读自己的习作,用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方,错别字词订正写在习作“眉批”空处,每个写三遍。

对习作不合格的同学,教师指导重新写作或当面指导修改完善。

教学反思:

利用现代多媒体教学、网络平台,也为了更好组织学生进行口语交际和作文写作,我在教学前事先从互联网上下载了有关仿生学的视频短片,同时布置学生自己查找“有关大自然启示的、了解到的发明创造的事例、从动植物身上得到的启发”的资料和自己从自然中得到启示所产生的奇思妙想,这些准备工作既是本单元教学资源的整合,同时又有效地创设了口语交际的情境,学生有话可说,有据可依,写起作文来思路更为开阔。关注学困生,对学困生进行指导,也能写出比较好的作文。课堂效果很佳。

资料摘要

习作教案设计（一等奖）

习作教案设计（一等奖）

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：习作教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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