6、用1～6的乘法口诀求商教学评价实录

科目

授课教师

教学课题

数学

班级

程刚

课型

研讨课

2017.3.25 用2～6的乘法口诀求商（一）

二年级

授课时间

教

商，初步学会用乘法口诀求商。

学

过程与方法：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。 目

标

情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识。

教学重、难点

学会用2—6的乘法口诀求商。探索除法计算方法的过程。

教法与学法

教学准备

创设情境、直观演示；合作交流、动手操作

课件、各种学具

教 学 设 计

知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的教学过程：

一、课前三分钟（廖欣悦、陈铭泽）

（1）用口诀算出得数。说一说（

）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

6×3＝

2×4＝

4×5＝

2×3＝

（

）×2=12

4×（

）=16

5×（

）=25

3×（

）=25

（

）×6=18

5×（

）=15

二、探究新知

1、创设情境，引出问题。

呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。（陈铭泽）

仔细观察主题图，从图上你看到了什么？知道了哪些数学信息？你能提出什么数学问题吗？

小组合作交流。

指名汇报。（12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）

教师板书。

你能列出除法算式吗？写出的除法算式。

教师板书：12÷3=

2、探讨计算方法。（小组合作交流小研究）

（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

（2）展示汇报。根据学生探讨的情况，给予积极评价。

学生说出计算方法，可能方法有：

①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。

②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。

③摆一摆。

每只猴对应摆3个，4只猴正好分完12个，12被分成4个3，根据3乘4等于12，三（四）十二，，那么12除以3的商是4.

这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算12÷3时，想3×（

）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4

……

（2）教师引导：同学们可真聪明，这么短的时间就想出了这么多办法来帮助猴妈妈，如果你是猴妈妈你会选哪个办法呢？。为什么？（让学生充分发表自己的看法。）

教师小结：我也认为用乘法口诀想商，比较简便。这节课我们就来学习怎样用2～6的乘法口诀求商。（板书课题，学生齐读。）

如果猴妈妈把“12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？该怎样列式？

学生列式：12÷4＝

同桌两人交流算法。

这两道题的计算中，你发现了什么？

学生交流，指名汇报。

教师小结：这两道题都是用的同一句口诀。你能举出用同一句口诀求商的两道除法算式吗？

三、创设情境，闯关练习

猴妈妈想请大家到花果山去做客，愿意吗？可是聪明调皮的猴子兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设置了两道关卡，你们愿意接受挑战吗？

第一关：口算大比拼，并说说你用了哪句口诀。

课件出示：

第二关：智慧树。（摘智慧果）

四、巩固拓展

1、完成教材“练习四”的第1题。

让学生根据画面信息，说说6÷3表示什么？（把6个气球每3个分一份，可以分成多少份？或把6个气球平均分成3份，每份是多少？）

6÷3等于几，让学生自己计算，说说你是怎样想的。

2、完成教材“练习四”的第2题。

（1）让学生根据画面信息，完成填空。（有12盆黄瓜苗，4个花盆，平均每盆种几棵？）

（2）组织学生交流。请学生说一说除法算式实际含义，并说出用哪句口诀想商。

五、课堂小结

师：这节课你有什么收获？

学生自由发言。

教师小结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。这节课同学们学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，老师相信你们会有更多的收获。

板书设计：

用2～6的乘法口诀求商（一）

12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

12÷3＝4（只）

想：三（

）十二

商是4