2.认识负数（2）教学设计模板

教学准备 1.

教学目标 1.使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。

2.体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。

3.锻炼同学们把数学知识应用到实际生活中的能力，增加同学们的自信心。

2.

教学重点/难点 教学重点：

应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。

教学难点：

体会两种具有相反意义的数量。

3.

教学用具 课件

4.

教学过程

一、目标导入

课件出示目标：

1.知识目标：使同学们在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。

2.能力目标：明确正数和负数还可以表示行走时方向相反的路程以及其他相反方向的量，从而加深对负数的认识和对负数意义的理解。

3.情感目标：体验数学与日常生活是密切相关的，从而激发同学们对数学的兴趣。

二、教学例3

1.情境引入。

师：老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，列出统计表。

2.教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。

师：通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。

表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？

从表中你还能知道些什么？

3.试一试。

根据新光服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表。

七月份：亏损1200元；

八月份：亏损850元；

九月份：盈利2500元；

十月份：盈利4300元；

十一月份：盈利3700元；

十二月份：亏损250元；

介绍一下服装店七至十二月份盈亏情况。

三、教学例4

1.出示情境图，辨别方向。

2.教学用正数和负数区别表示相反方向运动的路程。

师：小华从学校出发，沿东西方向的大街走了2100米，到了什么地方？

生：小华如果向东走2100米，到达邮局。

小华如果向西走2100米，到达公园。

师：如果把向东走2100米记作+2100米，那么向西走2100米可以记作什么？

师：可以把向西走2100米记作+2100米吗？那么向东走2100米记作什么？

3.表示南北方向运动的路程

从学校出发，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？根据行走的方向和路程，分别写出一个正数和一个负数。

在小组里说说你的想法。

4.试一试：

（1）

你会填一填、读一读吗？

-5 （）（） -2 -1 0 1 2 （） 4

说一说你是怎样想的？

（2） -2接近2,还是接近0?

正数和负数在数轴上的排列方向是怎样的？

5.练一练

1）下面是小明家今年六月份收入和支出的记录。你能说一说小明家各项收入和支出的情况吗？

（2）如果张军向东走30米，记作+30米，那么李刚向西走52,记作（ ）米。

（3）如果张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走“-40米”,表示他向（ ）走了（ ）米。

四、巩固练习。

练习一

第6题。

某市2004年每个季度的平均气温如下表。

你能在温度计上表示出这些温度吗？

练习一

第7题。

你能在括号里填上合适的数吗？

（1）升降机上升8米记作+8米，下降5米记作（

）米。

（2）一幢大楼18层，地面以下有2层。地面以上第3层记作+3层，地面以下第1层记作（

）层，地面以下第2层记作（ ）层。

（3）学校举行自然科学知识竞赛，抢答题的评分规则是答对一题加100分，答错一题扣10分。如果把加100分记作+100分，那么扣10分应记作（ ）分。

练习一 第8题

你能说说存折中红线框处的数各表示什么吗？

妈妈于6月10日又存入2000元，在存折上应记作（ ）元；6月25日取出400元，在存折上应记作（ ）元。

阅读：你知道吗？

五、全课总结

本节课你都学习了哪些内容？

课后习题 完成课后练习题。