6、用1～6的乘法口诀求商获奖说课稿｜教案在线预览

资料摘要

用1~6的乘法口诀求商【教学内容】教材第53页例7,“试一试”及“想想做做”第1~6题。【教学目标】1.使学生经历探索用1~6的乘法口诀求商的过程,初步理解和掌握用乘法口诀求商的方法,能正确进行相应的除法计算。2.使学生初步体会乘除法的关系,感受用乘法口诀求商的合理性;能联系除法含义解答一些有关平均

资料类型：教学教案文档

所属课文：6、用1～6的乘法口诀求商

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

173

下载次数

更新时间

2018-06-06 18:04:00

来源学校

学校：乐亭县第三实验小学

6、用1～6的乘法口诀求商获奖说课稿

未知

2018-06-06 18:04:00

173

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：6、用1～6的乘法口诀求商获奖说课稿

正文

用1~6的乘法口诀求商

【教学内容】

教材第53页例7,“试一试”及“想想做做”第1~6题。

【教学目标】

1.使学生经历探索用1~6的乘法口诀求商的过程,初步理解和掌握用乘法口诀求商的方法,能正确进行相应的除法计算。

2.使学生初步体会乘除法的关系,感受用乘法口诀求商的合理性;能联系除法含义解答一些有关平均分的简单实际问题。

3.使学生积极参与探索算法的学习活动,积累数学活动经验,获得探索算法的成功体验,进一步培养对数学学习的兴趣。

【教学重点】

初步理解和掌握用乘法口诀求商的方法。

【教学难点】

初步理解和掌握用乘法口诀求商的方法。

【教学准备】

PPT课件。

教学过程

教师批注

一、激趣引入

师:同学们,我们已经学会了1~6的乘法口诀,并且认识了除法,知道了除法算式的含义,那么,你们知道乘法口诀还有什么作用吗?今天这节课,我们就一起来研究研究。

二、探索新知

1.(PPT课件出示教材第53页例7的情景图)让学生同桌说一说有几个小朋友,在干什么。

2.提问:已知条件、问题是什么?求分成了几组,就是求什么?可以怎样列式? 3.想:怎样算出8÷2的商呢? 学生活动,教师巡视。

交流:说说是怎样算的,怎样想的。

4.明确:方法不同,但都是想几个2是8。因此,计算除法时,可以用乘法口诀来求商。

例如,计算8÷2时,可以先想2乘几得8?因为“二四得八”,所以8÷2=4。

先小组说说求商的思考过程,再指名交流。

5.揭题:乘法口诀求商。

6.教学教材第53页的“试一试”。

(1)学生独立完成,再组织交流。

(2)提问:计算12÷3,要想哪句口诀?商是几?计算10÷5呢? 7.小结:计算除法时,可以利用乘法口诀求商。除数是几,就想几的口诀。在乘法口诀中,除数可能是第一个乘数,也可能是第二个乘数,所以刚学用口诀求商时,一定要仔细地想。

三、巩固拓展

1.做教材第54页的“想想做做”第1题。

独立完成,指名交流思考过程。

想口诀有什么相同的地方,有什么不同的地方? 2.做教材第54页的“想想做做”第2题。

独立完成,提问:用哪句口诀? 提问:每组的三道算式,有什么共同的特点? 小结:用乘法口诀不仅可以求乘法算式的积,也可以求除法算式的商。

3.做教材第54页的“想想做做”第3题。

(1)(PPT课件出示题目)明确每幅图表示的意思。

(2)独立完成,指名交流,按顺序说答案。

4.做教材第54页的“想想做做”第4题。

学生独立完成,交流时选几题说说用了哪句口诀。

5.做教材第54页的“想想做做”第5题。

(1)出示题目,明确已知条件和问题。

(2)学生独立完成。

教学过程

(3)交流:怎样列式?计算时用了哪句口诀? 6.做教材第54页的“想想做做”第6题。

明确已知条件和问题,再独立解答,并组织交流。

四、课堂总结

提问:通过今天的学习,我们又学会了什么本领?怎样用乘法口诀求除法算式的商?你还有哪些收获?

教师批注

关于本教案的常见问题

Q：6、用1～6的乘法口诀求商获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6、用1～6的乘法口诀求商》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

6、用1～6的乘法口诀求商获奖说课稿