12.发展奔跑能力的游戏名师教学视频（文字实录）

教材分析：

跑是人体基本活动能力之一，是人类日李常生活中最常见的与最常用到一种人体活动，在体育教学中占有重要地位。在发展加速跑的教学过程中，根据小学生活泼、好奇、求异、好胜心强的心理特征，充分利用游戏与竞赛活动，使学生在游戏活动中学到知识，掌握技能，形成正确的跑的姿势，发展快速奔跑能力

指导思想

：

1、

体现课改的思想，以学生发展为本，引导学生积极投入到活动中，使学生充分感受“快乐体育”的真正含义。为学生从小培养浓厚的体育兴趣和建立良好的健身习惯打下坚实的基础。

2、

创设情境，激发学生兴趣，挖掘学生潜能，调动学生的积极性、主动性、建立和谐的师生关系。

3、

“以人为本、面向全体、全面发展”，合理调整运动负荷，全面发展学生各方面的能力，让全体学生体验到运动的快乐和成功的喜悦。

教学思路：

1、

培养学生快速跑及游戏的兴趣，使学生乐于学习，并在活动中表现出展示自己的愿望和行为。

2、

学习50米快速跑的基本动作方法，提高快速反应能力，激发学生学习的积极性，增强学习的自信心，发展学生灵敏、协调素质，提高动作的节奏感。

3、

.培养学生竞争意识、克服困难、坚持到底的优良品质，发扬顽强的拼博精神。

1

五年级体育——快速跑教学教案

课题

教

学

目

标

快速跑

课型

新授课一

教学年级

五年级

1.运动参与目标：积极主动参与加速跑与游戏的学习活动，并向同伴展示所学。

2.运动技能目标：通过进行加速跑与追逐跑等，进一步体验快速跑的身体感受和同时提高快速跑能力。

3.身体健康目标：促进学生身体素质、运动能力的全面发展，让学生体会胜利的喜悦，树立自信心。

4.心理健康目标：以较高的热情参与活动，并在活动中表现自我。

5.社会适应目标：培养学生合作精神，使学生身心在快乐中得到发展。

第一阶段“热身”

目标

方法

全身关节得到活动，学生情绪高涨，欲欲想试。

1、

2、

要求

教学常规（略）

游戏《捉尾巴》《贴膏药》

快乐活动积极参与充分展示，通过游戏提高学习兴趣。

第二阶段“投入”

目标

步骤

与

方法

引导学生进行跑的辅助练习。

1、徒手操：（1）伸展运动。（2）踢腿运动。（3）体转运动（4）全身运动（5）跳跃运动（原地高抬腿跑）

2、听信号摆臂练习

3、原地高抬腿-加速跑

要求

主动参与，认真体会，互帮互助，共同进步。

2

第三阶段“发展”

目标

引导学生分组进行练习，激发学生自主练习的积极性与信心

步骤

与

方法

通过各种跑的练习让学生从中体会跑的基本要领。如：A、追逐跑B、你追我赶C、一切行动听指挥等游戏。

积极参与，敢于尝试，乐观自信。

要求

第四阶段“回归”

目标

通过游戏培养学生齐心合作精神，共同评价激发自信，放松操使身心放松。

步骤

与

方法

1、

2、

3、

游戏《赛龙舟》

放松操

教师总结同时鼓励学生继续努力，提高学习的积极

性。

4、

要求

师生再见，收拾器材。

自觉自信，体会成功，肌肉放松，调整呼吸节奏。

3

快

速

跑

教

学

反

思

从学生们又蹦又跳，大胆表现，积极参与、合作学习，学生们比以前大方多了，活泼多了，好问多了，学生乐学、会学，气氛宽松和谐。而且通过本次课学生基本都能在原有的基础上有所提高，从学生的表现可以看出比较喜欢以游戏形式出现的练习，喜欢在游戏中尽情的奔跑，如在“各种范围内的追追拍拍”，学生在一定的范围内玩得不亦乐乎，参与面很广，学生在练的同时激发了对快速跑的兴趣。在教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，而教师的参与，成为学生中的一份子，让我深深感觉到，良好的师生关系对于激发学生的学习兴趣是多么的重要。

小学阶段的学生对学习的兴趣是具体的、新鲜的、短暂的，而要经常发现学生的进步，给予鼓励和赞扬，增加其成就感和自信心，不断提高学习的兴趣，取得新的进步。所以本次课在教学中运用激励机制启发、诱导学生不断地向学习的深度拓展、延伸，学生在浓厚兴趣的驱使下经过自主学习、合作学习，体验由艰辛而获得成功所带来的喜悦，真正成为学习的主人。

在本课的教学中收到以下几点成效：

1、开始的形式拉近了学生与老师之间的距离。在开始上课的时候老师并不宣布本课内容，而是设置了一个游戏，给大家留下了一个悬念。

2、整节课师生关系平等、和谐，学生学习积极、主动，营造了培养学生主体参与的氛围，激励学生相互团结互助发扬团队的精神。

3、整节课淡化跑的技术性和要求，主要是使学生体会到跑的动作正确、自然、放松、协调，促使学生身心得到生动、活泼、主动的发展。同时进一步掌握了快速跑的基本动作，

在本节课也有不足的地方：

1、游戏完了之后学生都开始比较兴奋，而身体也处于热的状态，学生不知不觉脱衣服。其实这时给学生一点时间去脱衣服的话，可能不会三三两两去放衣服的现象。

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2、在练习当中教师放手让学生自己去练、自己去学，就给了部分学生表现的良机，就如有的学生想当小老师，就组织一些有共同爱好的同学一起来练习，培养了组织能力；有的学生在练习时想出了新花样，得到了老师的肯定，那劲别提有多得意。

3、为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，可能把教学内容设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。

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