第8课 日字头与日字底名师教学设计2

第八课《日字头与日字底》

（五年级上册《书法》）

授课人

费章本

教学目标

1,初步掌握日字头与日字底的书写要领,了解带有这两偏旁的字的一般般书写规律。

2.

能临写,好“炅、是、昔、智”四字,要求写得正确、端构比例适当。

3.

培养良好的书写习惯,体验书写的快乐,感受书法之美。

教学分析

1.本课板块包括了“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分,要求掌握日字头与日字底这两个偏旁的书写笔顺、笔法以及相关汉字的书写。

2.重点难点分析

重点:掌握日字头与日字底的书写要领

难点:掌握带有日字头与日字底的字的书写特点和规律。

教具准备

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体。

教学流程

一

导入新课

1:出示甲骨文“日”, 请学生猜一猜这是什么字

学生回答后,教师总结“日”字字形的演变过程

甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行

2..出示课题:《日字头与日字底》. 二

学习新知

1.日字头与日字底的写法。

(1)

出示图解,教师运用书写的卡片，学生观察、讨论得出日字头和日字底的书写笔顺和笔法. (2)

教师示范书写要领

日字头:日字头先写竖再写横折,最后写两短横。形态瘦长

日字底:日字底笔顺同日字头。形态略宽,以求沉稳

(3)学生分别临写日字头和日字底各三个,同桌之间相互选出写得最好的一个日字头和日字底。

学生摹写课本上“我来动笔”中的例字,先双钩然后填写偏旁,教师点评反

2. 临写范字

教师示范书写“炅、是、昔、书”四字(或播放相应视频),边写(放)边对“炅、是、昔、书”进行结构、用笔的分解分析

（1）“炅”字为上下结构,上窄下宽;下部两点呼应,撇捺伸展, 撇尖和捺角基本平齐。

（2）“是”字日字头偏小,横画较伸展,托起日字头:下部知竖居中,是字的中心线位置,撇捺向左右伸展,捺画收笔低于做画

（3）“昔”字为上下结构,上宽下窄;首画为短横,第二笔短竖向右斜,形成上开下合之势,

第四笔横画伸展;下部日字底端正平稳,托起上部。

（4）“书”字上部的横画之间平行,各横画长短变化明显,第二笔长横伸展；日字扁

形,

上宽下窄,托起整个字。

3.学生临习,教师巡视指导,有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。

4.对部分优秀作业进行投影展示,学生点评,教师穿插指导。

5.总结书写规律:日字头与日字底呈长形时,竖长横短呈扁形时,竖短横长。

观察比较出示不同书法家书写的“书、是”,请学生比一比不同书法家书写日字头

和

日字底的特点。

三

自主练习

1．请学生观察“晃、升、智、春”四字,说说书写这些字练习时要注意什么。

“晃”

字为上下结构,上窄下宽;日字头呈扁形,竖短横长下部“光”较宽,起承托作用。

“升”字为上下结构,上窄下宽;日字头同“晃”字;下部横画向左右伸展,末笔悬针竖挺拔有力。

“智”字为上下结构,上宽下窄;上部“知”左大右小,呈扁势日字底宽窄适度,竖画左细右粗,左短右长。

“春”字上部三横紧凑,间距均等,长短不一;撇捺向左右伸展捺的起笔处在第二横上。日字底向上靠紧,底部低于撇尖。

2. 学生书写这四个字,教师巡视指导。

四、整理反思

1.教师总结本课内容,表扬书写优秀的学生,并将学生作业进行展示。

2.清洁、整理学具