生命的甘露教学设计及教案分析

《生命的甘露》（活动二）教学设计

捷地小学 张秀平

课时：一课时

课型：实践课

教法：理论讲解与实践操作相结合

教学目标: 知识技能目标：设计保护水的招贴画。

过程与方法目标：制作保护水的招贴画。

情感态度价值观目标：培养学生养成在生活中关心水资源，节约用水的好

习惯，进一步认识水对生命的重要，珍爱生命之水。

教学重点：招贴画的基本要素和表现形式。

教学难点：学生创作个性化的招贴画。

教学过程：

一、情景导入——视频导入

课件播放《世界美好》

教师小结：我们知道，水对我们的生活有多么重要啊，水是生命之源，水是万物生命的甘露。今天就让我们一起学习《生命的甘露》。（板书课题）

2.课件播放《缺水的大地》

我们都知道地球是个水球，但是为什么还是缺水呢？

（教师讲解）水资源现状：

地球虽然是个水球，但90%以上是海水，剩下的淡水，只有1∕3能喝。

在我国，淡水总量约28000亿立方米，居世界第六位。但每年人均拥有量只有270立方米

，只相当世界1/4。受降雨时间集中、分布不均和可利用率低的限制，西北、华北、东北等北方工业城市几乎都缺水。很多城市只能定时定量供应生活用水，耕地旱灾匮乏。

虽然水之源不足，但人们还是不懂得去珍惜它：工业废水到处放，生活废水到处泼；洗手后不关水龙头；洗澡时倒上一大缸水，泡个十来分钟后又任其哗哗流走……。加之人类对生态的破坏，导致恶劣的自然灾害，西南干旱就是个典型。

（教师）：“看到这些，你有何感想或是想大声的呼吁什么？”

（保护自然，节约用水，面对自然灾害，我们更应保护环境。）

小结：今天就让我们用招贴画呼吁人们节约用水。

二、自主学习——认识招贴画

（一）招贴画的含义

招贴画：招贴画又叫宣传画、广告画。使用醒目、创意的视觉效果，在一定的时空内准确传达特定的主体信息的一种美术形式。

（二）招贴画的基本要素

1、主题明确、标题醒目、设计新颖，视觉冲击力强；

2、主题一般用文字形式表现（广告语），语言简洁、通顺；

3、版面设计要突出画面中心，注意画面的整体平衡；

4、主要形象要在画面的中心位置，要比画面的其它形象大些。

（三）发现错误

1.课件出示两幅作品，学生进行比较，说出正确的招贴画。

2.课件出示五幅招贴画，学生找出正确的，说明理由.

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（四）、分析步骤

1.学生说步骤，课件播放. 三、讲解重点------创意

（一）、一副好画关键是创意，老师带来了一些，看看他们有什么精彩的创意和表现形式。课件播放，老师讲解第一幅，其他三幅有学生说。

师小结，好的创意不仅可以是画面，还可以是广告语和表现形式。

四、合作探究

（一）、请用绘画的形式，设计一幅保护水资源的招贴画。

（二）、小组内讨论交流招贴画的设计，每组选出两幅创意好的。

（三）、学生汇报

（四）、每个学生确定自己要选的设计。

五、自主表现——设计招贴画

拿起我们的画笔，设计一幅招贴画，以无声的呐喊唤醒那些沉睡的心灵——

珍惜生命甘露，保护生命之源！

制作提示： （一）、构思提示：如果没有了水，破坏了水资源，田地将会？江河会？大自然会？鸟儿会？水生物又会？人类将会？选择其中某个角度进行构思设计，同时，设计好宣传标语。

（二）、制作要求：

1、画面构图：要求完整、饱满、平衡、主体突出，文字要放在醒目位置；

2、起稿描绘：铅笔起稿，及时修改；

3、深入表现：用色彩深入刻画细节；

4、调整修改: 大方向不变，小方面调整修改。

（三）、宣传用语举例（广告语）

•

水是万物之源！

•

水是生命之源！

•

请节约用水！

•

您的生活需要水的滋润！

•

“关注”点点滴滴！

六、作品评析

（一）学生自评、互评

（二）教师点评（作品评析要求结合招贴画的三个要素进行）

七、拓展思维——总结

同学们，今天我们不仅认识到了水的重要性，也了解到水资源的匮乏，懂得了怎样保护水之源、节约生命之水，而且进行了招贴画的设计创作，很多同学创作的招贴作品也很优秀。大家把作品完成后，将作品在社区宣传板上张贴宣传，呼吁更多的人珍惜水资源，让我们的明天更美好！

八、板书设计

生命的甘露——招贴画

广告语

创意

画面

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课后反思

生命的甘露这一课是学习有关水的活动。整个过程就是从了解水——保护水。本课设计新颖，亮点频现，充分调动了学生学习的积极性。在课上教师充当了一个欣赏者、评价者、参与者，当学生遇到疑难时，引导他们思考，为他们铺路架桥，到达彼岸。

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