第3课　美术的节奏PPT及课堂实录内容

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册

《美术的节奏》

河北省深州市前么头镇东石完小 秦华 教材分析：

本课属于“设计·应用”学习领域。以感受音乐的节奏作为切人点，通过教学活动让学生体验、感受、进一步了解到美术的节奏在生活中的应用，使美术作品富有节奏感。运用熟悉的媒材和表现手法，创造性地参与学习，促进学生形象思维能力的发展。对生活中处处可以体现的美术的节奏感的作品进行欣赏，感受其装饰美化环境的功能，调动学习的兴趣，激发学生探究的热情、创造的热情。这样的学习既贴近儿童的生活，又符合中年级学生的审美心理特点和表现能力。

学生分析：

对于学生并不陌生的，之前已有所接触的花边(二方连续纹样)，在此基础上尝试运用二方连续纹样装饰生活用品，使其富有节奏感，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中去发现美术的节奏、运用美术的节奏来表现美。

教师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围，提高他们的协作能力，并在轻松愉快的学习过程中，为学生自主发展创造良好的空间。

教学目标：

1、知识性目标：感知美术的节奏与生活的联系，体会美术的节奏的造型及装饰的特点，学会运用二方连续纹样进行装饰。

2、能力性目标：通过剪、贴、画、印等方法，能利用二方连续纹样的多种排列方法进行装饰，培养学生的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。

3、情感性目标：通过课件欣赏具有民族特色的壮锦等各种物品图片，促进学生对民间艺术的了解与认识，增强民族自豪感。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。培养学生热爱生活，热爱自然的情感。

教学重点：

通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏，使学生能够利用二方连续或有规律的纹样，通过小组合作绘制出剪贴或绘画具有节奏感的美术作品。

教学难点：

如何将单独纹样有规律的排列或重新组合，创造性的表现美术的节奏感。

教学准备：

1、教师准备：课件、彩色纸、剪刀、音乐等。

2、学生准备：彩色水笔、剪刀、彩纸等。

教学过程：

1、组织引导，音乐导入。

教师带领学生一起听《幸福拍手歌》。

师;会唱的一起唱，还可以用手拍出节奏，感受音乐的节奏。

音乐的节奏是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。

师：同学们，在我们的生活中你发现还有哪些事物或现象有节奏感呀? 生：教室整齐的桌椅、路边一排排的树、心跳等等。

师：对，大家说的很好，那美术有节奏吗？

生：有。

师：今天我们就一起来学习《美术的节奏》（板书课题）

2、欣赏交流，

启发联想。

教师出示课件，学生欣赏丰富的富有节奏感的带有花边(二方连续图案)的美术作品。

让学生找出画面中出现的有规律、有节奏的景或物。

展示具有少数民族服饰图片，增加对民族特色物品的了解，增强审美意识。

师问：这些图案平时我们都见过，你们把它叫做什么啊? 花边。那花边最大的特点是什么呢?

(本环节设计意图)在本环节的学习中，学生通过课本学习了解了音乐和美术的共性，并通过欣赏课件中展示的生活中各种有规律、有节奏的东西，进一步感受二方连续与我们的生活是紧密联系在一起的，并能够给我们的生活带来美感。灵感来源于生活，在欣赏完教师提供的图片之后，学生就有了把美融人生活的想法，这些也为后面学生进行设计花边的排列方法的环节起到一个很好的铺垫作用。

3、示范讲解，直观学习。

。

a、教师通过课件图片让学生直观的认识到二方连续纹样的组合方式。

b、师示范把一个基本图案进行重新组合，指出不同的排列的方法：

(总结：一个基本图案向左右或上下按一定的秩序有规律的重复出现即产生美术的节奏。) c、教师示范彩纸剪贴和绘画的方法。

剪贴：将长条彩纸对折成竖长条；在其中一面上画出自己想象的图像的一半纹样(画的面不对剪出的图形会是一半半的，提醒学生)；按所画的痕迹剪下后贴到底纸上（注意使用颜色对比的彩纸）。

绘画：自己（或小组合作）设计基本图案，之后用复写纸一遍遍拓印到绘画纸上，在涂上自己喜欢的颜色（注意每一遍图案的相同部分颜色要一致），最后复勾轮廓。

(设计意图)在欣赏完大量的花边图案后，学生对花边的多种排列方式就更有兴趣了，在这一环节中，采用了表演的形式，配以老师的讲解，使学生明白了二方连续排列的重要性，懂得了不同的排列形式所产生的美术的节奏的视觉效果和装饰功能。

4、小组合作，快乐表现。

学生自由选择表现方法，也可小组一起制作。

教师提出作业要求：注意上面教师说到的注意点；注意剪刀的安全使用。

学生分工合作，教师巡视指导，帮助遇到困难的学生解决问题。

(设计意图)分组活动是为他们营造一个轻松、自由、和谐的交流空间和平台、让他们在美术体验活动中增强友谊和合作，去自主探索和发现事物的能力、培养学生互相交流、协作发展、合作学习的能力。

5、交流展示、教学评价。

学生完成作品后自由到前台沾到黑板上进行展示评价，展示自我，介绍自己的作品，体验学习带来的乐趣。

(设计意图)体现“为促进学生的发展而进行评价”的教学理念，既重视学生的自我评价，又注重对学生学术活动表现的评价。培养学生正确的审美评判能力，同时有助于同学自己的互相学习，共同进步、和谐发展。