C优质课一等奖教案

第四课本时

【教学重点】句型:Is she/he your….?词汇(短语):Come on! Really? Watch TV.

【教学难点】正确运用感叹词和日常用语

【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照;有条件的话,准备学生或教师的家庭录像;教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s learn];教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1 Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.

2 Read and match 教师出示A/Let’s learn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问:“Who’s he?”回答“father/…”

二呈现新课(Presentation)

1 Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问:“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2 Watch video 播放B Let’s talk 录像,教师提问:1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?2) 对话中,一共用到了几个感叹词?3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话,让学生留意语音语调。

3 观看课件1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学

生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看,鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。4) 小组为单位练习对话,然后上台表演。5) 教师及时奖励表演好的小组。

三趣味操练(Practice)

1 活动一:Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子2 活动二: Let’s practice 教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…” 回复举报 admin 7# 楼主| 发表于 2011-1-31 11:00:00 | 只看该作者学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Is she your sister/…?” 3 活动三:教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。

四扩展性活动(Add-activities)录像展播播放学生或教师的家庭录像,学生根据录像内容,小组为单词谈论(运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV )

第五课时

【教学重点】句型:What a big fish! 词汇:brother sister

【教学难点】语音:brother中“th”的发音时要咬住舌尖。

【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照;学生的家庭录像;教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s learn];家庭成员单词卡片和家庭树图片

【教学过程】

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1 sing the song 学生们一起唱《Father and mother》,边唱边演。2 Is she your …? 教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。

学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:“Is she/he your …?”

(二)呈现新课(Presentation)

1 教师出示B Let’s learn的视频,教师提问:在录像中有几个人?他们的关系?学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。

2 出示Let’s learn部分的动画。教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?(“What can you see? What are they doing?”)点击单词或人物brother sister,指导学生认读。告诉学生:在英语中,

brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。播放课件,学生观看,理解“What a big fish!”的含义,教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演

3 教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。

4 师在黑板上画出一棵大树,在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。

(三)趣味操练(Practice)

1 活动一:听一听,做一做教师和学生一起问一问,答一答。问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。

T: Who’s he? Who’s he? S: He’s my father.T: Who’s she? Who’s she? S: She’s my mother.….

2 活动二:Let’s chant 展示Let’s chant的动画,先帮助学生理解Chant的意思边看边跟读小组为单位,表演Chant 各大组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。

(四)扩展性活动(Add-activities)

Make a family tree 教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree. 学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。

【板书设计】

Unit 2 My family

教师在方框内贴上相应的家庭成员的单

词

第六课时

【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形。

【教学难点】字母Hh和Ii的读音。

【教具准备】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片,每组一套的小字母卡片

【教学过程】

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1 Let’s chant 学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演

2 抢答字母教师出示字母的大小写,孩子快速抢答

3 找朋友教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。孩子在小组中做游戏呈现新课(Presentation)1 教师出示26个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母,读一读。找一找,今天我们该掌握哪些字母了。2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错误,示范口形。孩子模仿,小组说一说,查口形小组开火车认读大小写字母Hh Ii 3 教师分别出示大小写Hh,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表示。参考:H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子,让孩子观察自形) 4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么,由语言描述或是用动作表示。参考:像一根骨头/像一个海豚顶球(教师画图,孩子观察。) 5 教师出示B Let’s say 动画问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词教师点击单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。教师问学生:“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…” 6 字母和单词,体会字母在单词中的读音小组读字母和相应的词

(三)趣味操练(Practice)

1读一读,分一分孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。找出共同的首字母。2 Guessing game 教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜回复举报下一页» 12345678910... 22 / 22 页下一页返回列表高级模式BColorImageLinkQuoteCodeSmilies

孩子小组猜字母3 Let’s do 出示B Let’s do 动画,

学习过程同前。4 部分学生说指令,其余学生做动作。5 学生上台表演,教师对表演好的给予奖励。

(四) 扩展性活动(Add-activities)

纸牌游戏两个孩子分别有一套学过的字母卡,按顺序逐张出卡片(边出边读),谁出的和前一张一样,就收走中间的牌。