认识钟表多媒体教案及点评

认识钟表

王之云

一、教学目标:

1.通过观察、操作使学生初步认识钟面;结合生活经验总结出认读整时的方法;能够正确地写出整时。

2.了解生活中的时间,感受时间的重要性,培养学生珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。

3.培养学生的观察能力,让学生主动参与、积极探究的学习。

4.初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

5、教学重难点

教学重点:认识钟面的构成,掌握认读整时的方法;

教学难点:正确说出钟面上所指的整时。

二、教学准备:

PPT课件,有时针、分针的钟面模型。

三、教学过程:

(一)创设情境,揭示课题。

(1)情景引入:

(课件展示各种不同形状的钟表。)教师继续引导学生,要想与这些钟表交朋友,想设计更漂亮的、美观的钟表,先要学会认识钟表。

(2)揭示课题:认识钟表

(二)探究新知。

1.联系生活,感知钟表面。

(1)仔细观察钟面,看看钟面上有些什么?(同桌讨论)学生汇报:有12个数字,有12大格,有两根指针:分针与时针。(2)仔细观察钟表,说说谁是分针、时针,它们是怎样的?(时针粗又短,分针细又长)(出示课件。)

(3)认识分针与时针,请学生在自己的钟面上指时针与分针。

(4)再次观察钟面,说说还能发现了什么?学生汇报。

在1和2之间有一个大格。集体数从1—12,一共有多少个大格。(5)观察时针和分针怎么走的。教师演示。

教师小结:小朋友们观察地真仔细,钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

2.认识整时,找出规律。

师:刚才同学们认识了钟表的面,那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?天亮了,小懒虫还不肯起床。看一看现在是几时?引导学生试着认读钟面上的时间。

师:小朋友是怎样知道钟表上的时间的?平时我们所说的“几点”是口头语,正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻,并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢?7:00。(说明是整时的第二种表示方法。)

(1)演示课件:钟面时间分别是6:00、8:00、3:00。学生

认一认,并写一写整时。

(2)学生观察这些时刻的分针、时针,你发现了什么?(小组讨论。)学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

生汇报,师引导。师生共同小结整时规律:分针指着12,时针指几就几时。这些钟面都表示整时。(板书)

3.动手操作,感悟新知。

(1)教师拨学生认

A、(故意将分针偏离12,让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时)拨好后提问:现在是几时?(这里教学几时不到和几时多一点即大约几时)

B、再拨12时,提问:当钟表上的时刻表示12时的时候,分针和时针怎么样了?

(2)学生拨时、

A、教师说时间,学生拨钟。(边拨边说,时针、分针对准什么?)

? B、同桌合作,一人说时间,一人拨钟,然后交换,看谁最快。C、拨一个自己喜欢的时间,并说说这个时刻你在干什么?

我们不仅要会认时还要会记时。让学生完成作业纸两个钟面表示的时刻。

(三)深化新知,应用提高。

1、你们已经会认钟表。现在我们一起来看老师拨的这个时间你们在干什么?

钟面7时,钟面8时,钟面10时?

2、闯关:对比怎么都是十时呢?

第一幅图钟面10时,有太阳的

第二幅图钟面10时,有星星月亮的

学生答。

师:小朋友说的对,因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。

(四)总结梳理,拓展延伸。

师:“你们这节课认识了哪位好朋友呢?学会了什么?还有哪些不懂的问题?

小结:今天我们一起上课的时间过去了,就再也不会回来了。时间一去不复返,的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的,希望小朋友们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。

板书:

认识钟表

有12个数字

分针(又细又长) 时针(又短又粗)

分针指着数字12,时针指着几就是几时。