第5课　静物写生教学设计范文

《静物写生》教学设计

教学目标：

1．通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。

２．通过学习活动，使学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。

3.体会写生的乐趣。使学生更加的热爱美术，更好的能发现生活中的美。

课堂类型：造型

表现

教具学具：各种静物、写生工具（主要根据农村学校条件选择性的准备）

教学重点：写生的基本方法，写生的构图知识。

教学难点：简单的素描学会用线描的方法表现静物

教学过程：

（一）欣赏名作、导入新课（3分钟）

1、与学生谈话并提问如何记录下这份美丽与生机呢？

学生回答：拍成照片、画下来（展示摄影作品和色彩静物画）

2、通过谈话的方式导出荷兰画家梵高的静物作品《向日葵》（多媒体展示），带领同学们走近艺术大师的作品进行观摩、欣赏、感受。

然后让大家谈谈欣赏之后的感受。同学们会说：很逼真，形象，构图合理，色彩和谐，并表达出作者的感受等。

及时肯定学生的感受，并补充：对，作者用明亮的黄色和橙黄色

来表现向日葵，表达了自己对生命的热爱和执着追求。他认为向日葵象征着光明，通过绘制向日葵表现他对美好生活的向往。作者生前命运很坎坷，但是他依旧不屈不挠，坚持自己的艺术创作，在他去世后，他的美术作品终于得到世人的认可，也变得价值连城了。

一生中，他曾多次描绘以向日葵为主题的静物，用简单的静物来表达对生命的渴望，在他的向日葵系列中，整天展示的是一种生命的力量，色彩明快，强烈地表达了向日葵旺盛的生命力。

大家看，普普通通的静物也有它自己的生命和故事。今天就让我们走进这些静物朋友，来学习怎样用线描的形式来表现这些静物朋友吧？

导入新课：《静物写生》

进而引导学生：艺术来源于生活，在上节课的基础上继续学习《静物写生》

（本环节通过欣赏画家梵高的画作和PPt上的作品，让学生感受大师风范和线条的魅力，使学生体验到艺术来源于生活，从而激发学生兴趣。）

（二）赏析作品，探究学习（6分钟）

1、什么是静物？举个生活中的例子。

生活中的日用器皿、文具、玩具、运动器具，以及蔬菜果品、盆栽植物等，都可以作为我们的写生对象。

2、什么是静物写生？

静物写生是西方绘画中的一个门类。我们今天要学习的线描静物

写生是静物写生的主要表现形式。

3、多媒体展示、赏析课本的作品和别班的学生的静物写生作品，让同学们分析一下它们的优缺点？加深对静物写生的了解。

引导学生观察画面、思考：

（1）造型特点（2）技巧运用

（3）表现手法（4）感受

林风眠的彩墨画《静物》：他运用彩墨的方法，把中西方绘画结合，然后在表现静物的时候，用了一些比较透明的颜色，比如浅蓝、浅白来衬托出前面鲜亮的水果，从而突出主题。

《玉米篮子》这张画很巧妙的运用线条疏密对比的方法，同学们，你们找找哪里线条疏，哪里线条密吗？生答。本来玉米上有很多细小的条纹，但是为了衬托这个篮子，他用了空白的处理，很有疏密的节奏。

《螃蟹》瞧，这幅画表现的主题是什么啊？非常有趣味，小作者用生动灵活的线条，表现了好像在打架的三只螃蟹，对不对？我们在画的时候，运用线条也要流畅，生动。

《盘子中的猕猴桃》运用了点和线，充分的显示了猕猴桃的质感，很形象，生动。还有它的背景是留白的，采用了这种强烈的疏密对比的方法，突出这幅画的主题。

静物朋友：毛绒玩具

4、出示范画

在这张画中，疏密有致，形成鲜明的对比。花盆上的花纹本来是没有的，但是为了画面的节奏感，主动进行了添加，我们也可以用这

种疏密对比的方式处理画面。（用点和线条画出事物的质感）

（三）、摆放静物准备创作，老师示范作画（七分钟）

用线描的方式把这组静物记录下来吧。

1、仔细观察

在这组静物中主体是什么？

（花盆，苹果起衬托作用）

2、观察静物的组成结构：高、低、大、小 前、后、左、右等

3、如何用线条表现静物？

（学生讨论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象

4、开始作画，从主体入手（或最感兴趣的开始入手）

①构图（定写生对象的位置）②外形花纹

③被遮挡的物体（外形特征）或衬托的物体

④用不同的点线组织画面（衬布、桌子）

⑤画质感，丰富画面（添加点、线条）

⑥统一画面

（四）、作业要求（20分钟）

分组讨论：如果是你，你怎么来表现静物，如何运用疏密对比的方法，如何运用点线面的组合。

学生作画，教师巡回辅导。

（五）、作品展示（4分钟）

学生代表向全班同学展示并评述自己的作品，教师总结。

（六）、总结（1分钟）

今天，我们表现了普普通通的静物，其实我们的生活到处都有美，只要我们永远一双善于发现美的眼睛，课后，让我们细细的去发现，大胆的去创作吧！

（七）、教学延伸与拓展：

思考：多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。