7 威武的大将军名师教学设计1

《威武的大将军》教案

绍兴市群英小学赵玉凤

一、

教学目标

1.感受艺术作品中大将军威武之气，学会抓住细节生动表现人物神态的泥塑表现方式。 2.探究不同的人物的塑造方式，采用自己喜欢的泥塑形式创造一个威武的大将军。 3.感受大将军的威武之气，获得与中国古代名将伟大人格的超时空心灵对话。

二、

教材分析

1、本课为“造型表现”学习领域内容，旨在引导学生通过对“大将军”为题材的雕塑作品脸部表情、人物动态等细节的观赏，把握人物的神态，并尝试用泥塑的方法塑造一尊威武的大将军。本课主要让学生刻画大将军的威武雄姿的塑造方法。教学中教师要善于引导学生通过观察、讨论、研讨、分析等方法，进行合作学习、探究学习，从而提高美术学习能力，而教师的作用在于为学生如何更好地表现大将军的威武精神作出学习资源的补充、创意思维的打开。

2、重点、难点。

重点：感受艺术作品中大将军的威武神态，采用自己喜欢的形式，用泥塑造一尊威武的大将军像。

难点：让塑造的大将军站稳且更加威武。

三、教学设计

1.

提问导入。

（1）教师自我介绍，学生生说说自己的名字。

师：哇，你的名字一听，就是个歌唱家

师：哇，你的名字好有诗意啊，像一个大诗人

师：恩，你的名字听起来像是个有勇有谋的丞相

师：你的名字更了不起，听起来像是个大将军

（2）请学生看图片思考，围绕“你是通过哪些地方认出他们的？”、“用一个词语来说说你对古代大将军的印象”这些问题进行互动交流。

在此基础上，引出新的学习主题：《威武的大将军》

2.

体验“泥玩操”，尝试泥人造型。

（1）简单介绍陶泥：陶泥可塑性非常强，而且很环保，是制作陶艺品的好材料。

（2）跟老师一起做泥玩小体操。

（3）学生说说玩出了哪些形状的泥巴小零件，这些零件能用来做将军的哪些地方？

（4）教师示范组装将军

的基本人形，学生尝试。

引导学生根据作品的实际情况，说说如何让大将军站稳的方法，教师进行总结。

3.

寻找“启发点”，探寻威武站姿。

（1）引导学生欣赏抗倭英雄《戚继光像》作品，思考：这件雕塑作品从哪些方面表现出了大将军威武的样子？（铠甲、兵器、战马、动作）

（2）引导学生表演将军的威武动作，用“扳”的方法，给泥塑将军扳扳威武的造型，也可为将军增添道具来增加威武的气势。

4.

聚焦“细节处”，品威武大将军。

（1）学生欣赏《将军俑》作品，说说这件雕塑作品从哪些方面表现出了大将军威武的样子？（棱角分明的脸部、坚硬的铠甲）

引导学生结合已学过的泥塑方法，说说将军棱角分明的脸部和坚硬的铠甲是采用怎样的方法制作出来的？

（2）教师局部示范，和学生一起小结“刻画”为主的陶艺制作步骤。

5. 突出“威武之气”，创意泥塑大将军。

（1）提出作品要求：用泥塑的方法塑造一尊古代大将军像，突出“威武”的特点。

（2）教师巡视指导，对作品中如何站稳或更好地突出威武的特点，进行个别指导。

6. 装置作品展，别样作品赏评。

引导学生把塑造的大将军摆成类似练兵的阵势，在教师提前布置的艺术场景下进行观赏，并让学生做做泥塑小评委评出自己心目中最威武的大将军（将小红旗贴在泥塑前），最后让获得红旗较多的学生结合作业要求说说自己的大将

军。

7. 拓展

布置课外拓展性作业：回去后可以将作品摆在书柜上进行展示，还可以选择现代的国内外大将军进行创作。