第10课 皿字底ppt配套的教案及板书设计

“皿字底”教学设计

【设计理念】

《语文课程标准》指出：每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。本教学设计遵循了这一理念，让学生在直观的教学中掌握皿字底及带有皿字底的汉字的书写规律。在指导学生写好字的同时，让学生感受汉字的形体美和浓郁的文化味，激起学生浓烈的写字兴趣，从而实现写字教学的育人功能。

【教学目标】

1.让学生掌握皿字底及带有皿字底的汉字的结构特点，体悟其结构的精妙之处。

2.让学生感受书法与生活的联系，学习书写简单的书法作品，做到学以致用，激发起学生的写字兴趣。

3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

【教学重点】 掌握皿字底及带有皿字底的汉字的结构特点，体悟其结构的精妙之处。

【教学难点】

让学生按照汉字的书写规律写好带有皿字底的汉字。

【教学准备】

多媒体课件、书签。

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【教学流程】

一、谈话导入，揭示课题。

1.谈话导入，激发兴趣。

同学们，“腹有诗书气自华”，喜欢读书的人气质自然高雅，气质高雅的人定能写一手好字，正如古人所说“字如其人”。欢迎大家走进书法课堂，今天与老师共同学习书法知识，感悟书法艺术的无穷魅力。

2.了解字源，揭示课题

。

我们中国的汉字是一个一个的方块字，大多是上古的先民们对身边事物的描摹，最初是刻在龟甲或兽骨上的，所以称为甲骨文。下面，我们来看一个甲骨文（图1），想一想，它像什么事物。

这个甲骨文它就是“皿”，字状如酒杯，是指碗、盆一类的盛食物的器皿。

几千年来，“皿”字经历了甲骨文、篆书、隶书、楷书的演变（图2）。一个汉字就是一部文化史。 今天，我们一起来学习皿字底的写法。（板书：皿字底）

【设计理念】

本环节设计，意在激发学生学习书法的兴趣，了解字源及汉字的演变历史，自然有趣地揭示课题。

二、学写皿字底

，探究书写要领

（一）探究书写要领

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写好皿字底要注意什么？

首先整体观察“皿”字的形状：（图3形态扁而宽）

[预设1] 上开下合

皿字左侧的竖向笔画向右下行笔，右侧的竖向笔画就向左下行笔，呈上开下合之势。这就是古人所说的“笔致紧敛，骨峻神安”（图4）。

我们设想一下，若把这四个竖向笔画向下画延长线，会怎么样呢（图5）？

它们汇聚至一点，如同一把精巧的折扇（图6）。同学们，我们在写“皿”字的时候，要注意“竖画内收”。这样，皿字底就显得气脉贯通，浑然一体。

[预设2] 间距均匀

均匀是汉字结体中的一个重要原则。这个“皿”中的三个空间是绝对均匀吗（图7）？

书法意义上的均匀是一种大致的均匀。这个“皿”字左密右疏，均匀中又有变化，字就显得灵动了。

[预设3] 长横平阔

横画往上斜，像被稍稍压弯的扁担，显得很有韧性，柔中有钢（图8）。

长横平阔，如同广袤的大地，承载着上方的一切。《易经》有言：“地势坤，君子以厚德载物。”这个长横不像一个心胸开阔、包容一切的君子吗（图9）？

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小结：写好“皿”字要注意三点：

1.上开下合

，竖画内收。

2.间距均匀，

疏密有度。

3.长横平阔，

承载重物。

（二）师生练习，互动点评

1.老师领写：下面，老师就按照这个要领来把“皿”字写一写。

2.学生练习：请同学们在练习纸上把“皿”写两遍。注意写字姿势：头正、身直、臂开、足安。

3.师生点评：我们来评一评这位同学写的“皿”字，看看他哪些地方写得很到位，也可以给他提提建议，让他写得更好些。

4.过渡：有了老师和同学们的帮助，可以提高我们的练字效率，相信你可以写得更好！ 【设计理念】

本环节设计，让学生在直观形象地教学中，掌握“皿”字的书写要领，工整规范地写好“皿”字，感受汉字的形体美，进一步培养学生的良好书写习惯。

三、学写带有皿字底的字，掌握书写技巧。

现在我们调节一下，做个图形游戏，这个游戏要考查你们的眼力。

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（一）图形游戏，做好铺垫。

1.下面哪个图形能给你平稳之感（图10-11）。

天安门城楼居于中心线上，上下对正，就给了我们平稳之感。

2.下面每一组图形都由两部分组成。哪一组看起来更紧凑、更和谐（图12-14）？

图14看起来很紧凑，那是由于相邻的两条边相对平行，彼此和谐共处，融为一体。

（二）讨论交流，明确要领。 同学们都很聪明，都有一双善于发现美的眼睛。其实，写字与图形的道理是相通的。看看“盐”“益”这两个字，结合图形游戏，我们很容易看出上下两部分做到了平行衔接（图15）。

以“盖”字为例探究带有皿字底的字的书写要领： [预设1] 上窄下宽

上下两部分上窄下宽，字就稳如泰山（图16）。

[预设2] 中心对齐

上下两部分中心对齐。这样，字就重心平稳，有了安定之美（图17）。

[预设3] 平行衔接

上下两部分不仅紧凑，而且相邻的外框线相对平行。这样，在安定的基础上，整个汉字就会彰显一种灵动之美。

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小结：写好皿字底的字，我们要注意这三点，一起来读一读。 1.中心对齐

，重心平稳。

2.上窄下宽

，稳如泰山。

3.平行衔接

，紧凑和谐。

（三）学生练写，讲评示范

1.教师示范：先看看老师学写一个“盖”字。

2.学生练习：现在，让我们试着来写一写，每个字写两遍。（图20）

3.学生自评：我们写好字后，要回过头来看一看，看看哪些地方写得较好，又有什么不足，不足的地方下次加以改正，这样才会有进步。下面自己对照口诀评一评自己的字。 4.练字讲究举一反三，相信同学们有了对前面字的感觉，定能写好后面的几个字。请同学们各临写一遍（图21）。 【设计理念】

本环节设计，学生通过形象地图形游戏，探究带皿字底的字的结构规律和书写方法，从而让学生感受汉字浓郁的文化味和形体美，从中挖掘写字教学的育人功能。

四、学以致用，作品呈现 同学们一次比一次有进步，今天我们学会了皿字底及带有皿字底的汉字的写法，不虚此行，受益颇多，为了让大家记住这个美好时刻，也许这就是我们生命中最美好的时刻，

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老师特意制作了一枚书签送给大家。（送书签）书签上有一个成语，它就是我们常说的“满招损、谦受益”。如果我们把这个成语中的“益”美美地写上去，书签一定会更有意义（图22）。

【设计理念】

本环节设计，让学生了解生活中的书法，制作书签将学得的知识学以致用，体验成功的幸福感。

五、佳作欣赏，总结提升 看，大家写得多好！同学们写的这个字为书签锦上添花。不要吝啬你的掌声。在生活中有许多书法作品令人赏心悦目，请欣赏“翰墨飘香”“天道酬勤”，同学们不禁赞叹，的确，中国书法，源远流长，博大精深。希望同学们谦逊、勤勉，练得一手好字，做一个有根的中国人。（图23）。

【设计理念】

本环节设计，通过佳作欣赏、学习成果总结，进一步激发学生热爱书法的兴趣，并浸透思想教育，实现写字教学的育人功能。

【板书设计】.

皿字底

上开下合

间距均匀

长横平阔

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