认识钟表第二课时教案

认识钟表

教学内容:西师版小学数学教材一年级下册第59页主题图、认识钟表和例1。教学目标

1. 知识与技能

认识钟面、时针和分针,初步掌握整时的认读方法和表示方法。

2. 过程与方法

通过观察、操作、交流等实践活动,培养学生的探究意识和合作意识。

3. 情感、态度、价值观

体验数学与日常生活的密切联系,感受时间的重要性,初步建立时间观念,从小养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。

教学重点:初步掌握整时的认读方法和表示方法。

教学难点:掌握整时的认读方法,能正确认读整时。

教学准备: 多媒体课件、钟面

教学过程

一、情境导入:

师:小朋友们,今天老师给你们带来了一个好朋友,看看她在干什么?观察图片(PPT出示主题图)

生:我看到了有个小女孩起床啦!

师:她是怎么知道该起床的呢?

生1:窗外的大公鸡,早上听到大公鸡打鸣,咱们就应该起床啦。

生2:太阳公公

生3:闹钟

师:是啊,在生活中很多种方式都可以告诉我们时间,但我们用得最多的是什么呢?

生:钟表

师:钟表它能告诉我们时间,提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)

二、探索新知

1.认识钟表

师:生活中的钟表是各式各样的,让我们一起到钟表王国去看看吧(PPT出示各个钟表),最后出示电子表。

师:前面钟表和最后一个的有什么不一样呢?

生通过观察发现下面的是直接用数字表示时间的,像这样的我们称为电子表。日常生活中的钟表一般分为两类,一类是指针表示时间,一类是数字表示时间。师:别看这些钟表普通,它的学问可大着呢,钟表上到底有着什么样的秘密,请小朋友们观察钟面,你发现了什么。(小朋友也可以观察自己的钟面。注意,只观察圆圈以内的)

生1:钟面是圆圆的(圆形PPT演示)(注意:也有方方的)

生2:有数字。

师:有哪些数字呢?

生回答:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12(PPT演示钟表上的数字,并且发现有12个大格) 师:你们还发现钟面上有什么?

生3:有时针和分针。

师:哪根是时针,哪根是分针呢?(生看着自己的钟表描述)

生:长的是分针,短的是时针。

师边说边手势表示长又细的是分针,短又粗的是时针。(PPT展示标注分针和时针)

师:跟着老师说一说:分针长又细,时针短又粗。(生跟着老师边手势边说)师:长又细的是?

生:分针。

师:短又粗的是?

生:时针。

师:哪位同学能把这句话完整的说一说?

师又反过来问:时针?

生:短又粗。

师:分针?

生:长又细。

我们用一句话表示:分针长又细,时针短又粗(PPT展示)(师并板书这句话)师:我们齐读这句话。

生:分针长又细,时针短又粗。

生:现在哪位小朋友来帮老师找一找黑板上钟面的时针和分针。(抽生答。)师:你怎么来判断的?

生:分针长又细,时针短又粗(如果学生回答不上,师做适当引导)

师:小朋友们,在你们的钟面上指一指时针,再指一指分针。全班生指自己钟面上的分针,时针。

师:现在我们知道了,我们的钟面上有指针,有12个大格,有数字。

师:其实呀,我们的钟面上还藏这着一个秘密,是我们小朋友没有发现的。请小朋友们仔细观察老师手里的钟表的指针位置,分针指着12,时针指着3(师慢慢转动手里的钟表,并多次转动)

师:你们发现指针是朝哪个方向走动的吗?(举起你们的右手划一划)

师:跟着老师比划一下(师带领学生们用手比划顺时针方向)。通常我们把指针走的方向称为顺时针方向。

师:时针和分针,谁走得快些。

生:分针走得快,时针走得慢?

师:在我们的钟表中,分针走一圈,时针走一大格。

2.整时及表示方法

师:小朋友们发现了钟表上这么多的秘密,那究竟钟表在生活中又什么作用呢。(PPT展示图片)童童是我们学校一年级的一名小学生,早早的起来洗漱刷牙,你知道他是几时刷牙的吗?

生1 :7时。(PPT展示)(如生回答7点钟,则纠正7点钟是平时的口头用语,而正确的书面用语应该是7时。)

师:你是怎么知道的?

生:时针指着7,分针指着12(如果学生阐述不清楚,师提醒:分针指着数字多

少?时针指着数字多少?)

师:跟着老师读一读“7时”

生:7时。

再来一遍。

师:分针指着12,时针指着7是7时。

生:分针指着12,时针指着7是7时。

师:我们可以用钟表来表示7时,我们也可以用电子表来表示。那么电子表上的7时是怎么表示的呢?(PPT展示)先写一个7,再写两个竖着排列的小圆点,再写两个0(7:00),伸出你的食指,跟着老师写一写。

师:无论是钟表还是电子表,在我们生活中都有相同的作用,就是用来计时。我们再来看看,童童现在在干什么呢?(PPT展示图片)

生:童童在看书

师:现在是几时呢?

生:9时。

师:那么9时的时候,分针指着几,时针又指着几呢?

生:分针指着12,时针指着9

师:哪位小朋友,完整地说一说?

生:分针指着12,时针指着9,是9时。

师:哪位同学还想来说一说?

生说。

师:跟着老师说一说,分针指着12,时针指着9是9时。

师:你会用电子表的方式表示9时吗?

生:9:00

师:我们在看一看,什么时候小明又在干什么?你是怎么知道的?

生:12时,童童在吃午饭。

师:你是怎么知道的。

生:分针指着12,时针也指着12,所以是12时。

师:说得真棒。哪位小朋友还想说一说。

生说(小组开火车说,男生说,女生说,一起说等)

师:仔细观察这三个钟面,它们的时针和分针有什么相同点和不同点?(ppt出示三个钟面)

生:三个钟面的分针都是指向12.

师:小朋友观察得真仔细。我们把分针指向12所表示的时间叫做整时。你还发现了什么吗?

生:时针指向几就读作几时。(师可以做适当引导:看一看时针所指的数字和这个钟表所表示的时间有什么关系)。

师小结:分针指着十二,时针指着几就是几时。(PPT展示总结语言)

小朋友们,跟着老师把这句话读一读。

生齐读:分针指着12,时针指着几就是几时。

师:哪位小朋友愿意单独给我们全班同学读一读,要求声音洪亮。

生读。

师:你会认整时了吗?

生:会。

师:好,现在,老师就要考考你们了。完成下面的练习,1、认一认2、连一连抽生答

师:小朋友们真厉害,老师为你们点赞。我们不仅要学会认整时,而且还要自己会拨。(PPT展示图片)6时了童童决定去锻炼锻炼身体,6时,在钟面上怎么表示呢?请小朋友在自己的钟面上拨出6时,拨好的小朋友用最端正的坐姿示意老师,并请坐的最端正拨得最快最好的小朋友来跟大家分享一下你的方法。

生:分针拨到12,时针拨到6。(2-3个,全班一起说怎么拨)

师:实时评价

师:9时了,童童开始睡觉了(PPT展示),9时,在钟面上怎么表示呢?

生:操作自己的钟表模型

师:看一看和老师拨的一样吗?(实时评价)

师:(PPT展示)诶,为什么刚才同样是9时,而童童做的事情却不一样呢?生:因为一个是早上的9时,一个是晚上的9时。

师:原来一天有2个9时。为了表达清楚你想说的时间,有时需要加上“上午”,“下午”,“晚上等表示时间的词语”

师:接着我们来玩一个游戏,我说你拨,6时,2时,11时(边拨边说,分针指着几,时针指着几,是几时。)

师:哪位小朋友上来给我们演示一下,并说一说你是怎么拨的。

生:上台演示。

师:看来小朋友都会了,你也想当当小老师考考同桌小伙伴吗?(一个小朋友说,另一个小朋友拨,然后交换。)

师:通过刚才的学习,我们知道了怎么认整时和表示整时的两种方法,可是小猪佩奇被猪妈妈的问题难住了,你能帮帮它吗?(PPT展示)

三、练习应用

1、猜一猜

2、想一想,填一填,画一画

四、课堂小结

师:通过今天的学习,同学们有哪些收获?还有什么问题吗?

师:今天我们学习了很多关于钟表的知识,希望小朋友们今后能珍惜时间,做时间的小主人,让我们乘着时间的小马车结束这堂课吧。(PPT展示播放时间像小马车)