上和下课时教案

小学数学西师版一年级下教学设计

位置

教材分析:

1、提供丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣。内容选择体现儿童已有生活经历,如:交叉路口红绿灯、家中物体的位置关系、拍手游戏等,使学生感受到生活中处处有数学。

2、数学学习活动化。发展学生的空间观念。让学生的数学学习在活动中进行,在游戏中思考,在生活中运用。注重学生的实践操作活动。

3、体现数学学习的个性化要求。教学中注意张扬学生的个性,促进学生思维的开放,鼓励学生按照自己的思考方式去实践,去应用。

教学目的:

1、通过直观演示和实践操作,使学生初步理解“上、下、前、后”的基本含义,会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置,培养学生的上下空间观念。

2、让学生经历确定“上、下、前、后”位置关系的实践操作活动过程,初步感受“上、下、前、后”方位的相对性。

3、通过实践操作活动,初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯,同时获得积极的情感体验。

教学重点:

正确辨别“上、下”和“前、后”的位置。教学难点:理解“上、下、前、后”位置的相对性,能辨别一定的空间方位。

教学方法:

三疑三探教学模式。

教具准备:

课本,文具盒等。

教学过程:

一、设疑自探(10分钟)

(一)游戏导入,感知上、下、前、后:

大家根据教师的口令做游戏好吗?(教师发口令,学生动手做游戏,感知上、下、前、后)大家喜欢做这样的游戏吗?喜欢的请举手。今天我们就来认识上、下、前、后。板书课题:上、下、前、后

看到这个课题你能提出哪些问题?

预设问题:

(1)学习这节课对我们的生活有哪些方面的帮助?

(2)怎样才能正确很快区分上、下、前、后呢?

(3)学习这节课在我们的生活中有什么作用?

出示课本第1页的主题图,请同学们仔细观察书上的南京大桥,并思考下面的问题:

(二)出示自探提示:

(1)图上都画有哪些物体?

(2)汽车在火车的什么面?

(3)火车在汽车的什么面?

(4)汽车在轮船的什么面?

(5)轮船在火车的什么面?

(6)汽车的下面有什么?

先引导学生看图,独立探究出以上问题的答案。

二、解疑合探(15分钟)

1、自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报,中等生补充,优等生评判。

2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题(5、6),可以组织学生合作探究。如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决。

3、学生汇报后,师重点强调:在位置关系不变时,对于两个物体,上下位置关系是绝对的;但对于三个物体,参照物不同,上下位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。

4、反馈练习

(1)简单应用。出示教学模具,让学生说位置,说意义。

做一做第1题。

(2)趣味应用,培养思维的灵活性观察周围情况,用上、下,前、后说明问题。指名说出自己的前后都有哪些同学?

趣味测试:

(1)小明的前面是小英,小英的前面是小明,两人怎么站?

(2)小明的后面是小英,小英的后面也是小明,两人又怎么站?

三、质疑再探(5分钟)

回顾课前提出的问题是否已解决?学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请举手提问。

针对学生提出的问题,师生共同探究解决。

预设问题:

1、学了这节课还应用在生活中的哪些方面?

2、怎样才能正确辨别上、下,前、后的位置?

3、怎样用“上、下,前、后”描述物体的相对位置?

四、运用拓展(10分钟)

1、通过今天的学习,你知道了什么?你能用“上、下、前、后”说一句话,讲一讲教室里(或校园中)一件物品的位置吗?

2、请你画一画:先画一个三角形,在它的下面画圆,在它的上面画长方形,在它的前面画五角星,在它的后面画正方形。

3、学生谈学习收获。教师:本节课上你最大的收获是什么?请说出来与大家共同分享。

4、教师归纳总结。学生充分发表意见后,教师再进行强调总结,引导对本节内容进行归纳整理,形成系统的认识。

板书设计:

上下前后

汽车在火车的上面,

火车在汽车的下面。

汽车在轮船的上面,

轮船在火车的下面。